三年级下语文导学案-咏柳湘教版(无答案)

1、课题教学目标咏柳1.认识 2 个生字，会写课时7 个字。2 课时2.有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。3.感悟是个描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。学习重难点1.引导学生运用多种方法识字。2.有感情朗读和背诵古诗。重难点引导1.引导学生多种方法诵读。2.可以想象情景背诵，在熟读基础上背诵。导案学习生成单（针对生成单设计调整相应的教学预案）二次备课一、揭示课题，明确要求。（一）从四季入手。（二）点出春天的特点，揭示课题。（三）播放古诗朗诵。一、自主探索（一）认真读古诗，把下面的字写在书中找到并连词画下来，然后把古诗读流利。咏柳碧妆绿绦自主探究培养学生自学能力查阅资料（四）出示自学要求

2、。裁剪（五）学生自学，提出不懂问题，教（二）咏柳（）代诗人（）师解疑。的作品。2.交流自学情况（ 1）认读生字，出示生字卡片。交流自学情况（ 2）指名（或小组）朗读诗句，师生出示字卡共同正音。指名读指名读古诗说古诗背景3.我知道咏柳是 _ 代的诗人更好理解诗_的作品，意（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了咏柳一诗，成为

3、千古绝唱。 ）（三）认真想一想，描一描下面的动笔写生字二、合作学习，方法合理字，吧你遇到困难的字圈出来。重点讲解难（一）小组交流认识的生字，把不动的生咏柳妆绿绦裁剪写字子写下来。（二）小组检查读书情况，注意读古诗时（四）同桌盖住拼音组词考，把古诗要读出韵律，提示学生朗读可以采用自由读正确。边读边想象这首诗主要写了读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。什么内容。二、合作交流（三）教师巡视，解决疑难。（一）第一部分：合作交流难点预设：绿丝绦的意思难理解。你把古诗中认识的生字读给同学学生说说字们听，请同学们和你一起读。义1、 以学习“柳”为例（咏柳 碧妆绿绦抓住难理解（1）部件组合法记忆。裁似剪）字词

4、（2）“柳” 是木字旁， 说明他和树木有关你不明白（）字。系，组词理解。你们小组解决了（）字的意（ 3）“柳”右边“卯”读 mao （三声）， 思。你学会了么？注意第三笔是撇。你在哪见过这个字？（ 4）出示带“卯兔” “卯时”字卡（二）第二部分：你会把古诗读正确、流利么？请同学们听你读。指名读诗句指导读（5）找出文中两处修辞方法，体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。（三）第三部分：1.交流汇报1.2 句碧玉： _，把 _比作碧玉。妆： _ ；（6）小组内互读诗句。一树：；万条： _；绦： _；这句是把 _比作 _。学生根据出示问题进行交流（7）对学生进行朗读指导。2.用自己

5、的话说说“碧玉妆成一（8）有感情朗读并背诵全诗。树高，万条垂下绿丝绦”的诗句意思_ 。这句诗运用了（）的修辞手法，其中的“绿丝绦”指的是_。三、全面检测，注重差异3.交流汇报 3.4 句（一）小组评价。_ 比作二月春风似剪刀把_。后 两 句 是 自 问 自 答 ， 意 思 是（二）汇报评价结果。_。诗人把对 _的赞美引向对 _的赞美。（三）互相帮助解决疑难。（四）达标检测记录：（）题掌握良好。（）题学生理解不到位。三、达标检测措施 ()（检测本课知识落实程度的有价值的典型题目 4题） 1.辨字组词咏（）妆（）裁（）剪（）泳（）状（）栽（）煎（）2.填写课文碧玉妆成_，_ 绿丝绦。不知细叶谁裁出，_ 。3.本 诗 通 过 描 写 初 春 二 月 _ 、_、 _来赞美 _。4.你 读 完 了 这 首 诗 ， 仿 佛 看 到 了（）用自己的话说说诗句意思达标检测考查学生掌握情况感受到了（）拓展提升读诗句四、拓展提升请你读一读早春呈水部张十八员外(韩愈 )天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春