五年级上语文教学设计-快乐的杉树林沪教版

1、快乐的杉树林快乐的杉树林是一篇写景叙事例文。它记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及童年在杉树林活动的情景，杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了作者喜爱杉树林的思想感教情。全文文笔朴实，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，对童年快乐生活的留恋。学本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的内中心。第 2 5 节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季变化的景色，和我们在林容间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构雷同，先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景。文章最后再次点明中心。 本文重点难点： 理解杉树林给 “我”的童年带

2、来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。教积累描写一年四季的四字词语。知道课文是按“总分总”的方法组织材料，在分述部分又是按时间顺序抓住不同季节的景色特点，描写各种有特点的趣事。（重点）学运用创设情景的方法引导学生自主理解课文主要内容。在阅读中了解作者抓住本文四季的特目点，说明作者童年在杉树林中的快乐。通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，标感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。（难点）导学教师引导学生活动练习设计环节交流导学单（演示图1）反馈导学单：导学单

3、（课前预习）本文是围绕哪句话写的？生 1：我家门外 , 快乐。读句子出示第一节、第六节首尾两句句子生 2：我家门前 , 快乐。课前预习 2理解词语： ( 补 )生 3：第一句是文章开头，所理解词语以是总起句。第二句在文章的理解句子预习理解句子；我家门外 , 快乐。结尾是总结句。开头和结尾有反馈首尾呼应的关系质疑指导阅读。生 4：句中“无穷”的意思是：课题没有止境课文按什么顺序写了杉树林哪些季生 5：课文按时间顺序，写了节的不同景色 ?衫树林春、夏、秋、冬四个季节不同的景色特点。出示课题：快乐的杉树林质疑交流：课前预习 3解题质疑生 1：为什么杉树林是快乐的？提出有价值的问题。生 2：杉树林怎么

4、会快乐的？指导学习第二节， 演示图 2春景，自主阅读第二节 , 用括号划出划句提出要求： 1、轻声自由读；2、用写景的句子，用曲线划出重点多种方法朗读不同方式划出写景和重点句。3、思句, 交流反馈：阅读考： 春天杉树林的景色， 哪些句子生 1：“一 , 就, ”能看出孩子划句（括号 曲线）可以看出杉树林给“我”的童年带们急切的心情，体现小伙伴们重点来了快乐 ?（观图读句）十分喜爱杉树林。指导在学生交流中随机出示：春回大生 2： 抓住“受大人责骂学法地, 生疼生疼的。万物复苏到处毫不在意大人们带娃娃来形式多样的随机朗生机勃勃观赏劲头可大了摔疼读板书：长出绿芽毫不在乎”这些词，体会小伙出示：我和小

5、伙伴们一放学，就到伴们在杉树林玩得很愉快，喜杉树林里做游戏爱杉树林的感情。出示：完累了 ,荡秋千。板书：做游戏荡秋千随机朗读指导朗读个别读小组读 （语调轻快）朗读小结学法：第二节先写春天杉树长出绿叶的特点，再写孩子们在那里快乐地做游戏、荡秋千。让我们感受到了杉树林给作者的童年带来了无穷快乐。运用学习第二节的方法，自主学习学生自由选择阅读，划句。自由阅读3-5 节（个人学、小组学）交流反馈第三节：划句子（括号 曲线）第三节交流，演示图 2夏景，生 1：太阳老是 , 避暑“胜指导朗读随机出示词语： （不约而同” “欢声地”。阳光知了突出热， 与山树笑语”）林的避暑胜地形成鲜明对比。形式多样的朗读随

6、机出示句子：太阳老是 , 避暑生 2：我们不约而同 , 带了“胜地”。 ,了生机。（观图读句）生 3：不约而同：事先没有约板书：避暑“胜地”定，彼此的意见、行动却完全做暑假作业、下棋、做游戏一致。让我们感受到大家都十分喜爱杉树林。指导阅读欢声笑语：高兴地连唱带说，有说有笑。形容气氛欢乐，心情愉悦。生 4：我们做暑假作业、下棋、运用做游戏生 5：感悟：杉树林给我们带学法来了无限欢乐。理解交流反馈第四节：第四节交流，演示图 2秋景，感悟生 1：杉树的叶子开始由绿指导朗读随机出示词语：火红火红，来回走动色, ，美丽极了。生 2：作者把杉树叶子比作火形式多样的朗读随机出示句子：杉树的叶子开始由焰，突出

7、了它的红， 红得耀眼，绿色 , ，美丽极了。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺使它红得可爱。满的路上来回走动， 脚下软绵绵的，生 3：我们时常迎着夕阳在这舒服极了。”（观图读句）条用红叶铺满的路上来回走板书：动，脚下软绵绵的， 舒服极了。”火红火红，来回走动从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉指导朗读指导阅读树林能给我们提供特殊玩耍的形式多样的朗读方式。第五节交流，演示图 2冬景，第五节随机出示词语：粉妆玉砌，生 1：冬天：抓住“ , 地面随机出示句子：冬天：抓住“ ,上， , 树干上， , 屋顶地面上， , 树干上， , 屋顶上， ,粉妆玉砌的世界

8、”表上， , 粉妆玉砌的世界”表现出现出杉树林冬天特有的美。杉树林冬天所特有的美。生 2： “有的 , 有的 , ”指导朗读板书：粉妆玉砌形式多样的朗读随机出示句子：冬天来了 , 有的反映了杉树林的确使我们冬天堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着的生活也丰富多彩，给我们带喊叫声，打闹声 , （观图读句）来的欢乐板书：堆雪人掷雪球我们的各种欢声笑语，突出了讨论写作特点： “省略号的作用” 。杉树林的快乐小结感悟：为什么说杉树林是快乐的？（将板书连起来说一说）课文在描写杉树林一年四季美景时，还写了孩子们在杉树林里无忧无虑地玩耍，这些都表现出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，所以说是“快乐的杉树林。

9、选择有关小节感情朗读。个别读，小组读，男女声读指导完成练习：书 p3/2 、3自主完成练习 p3/2 、3书本练习 p3/2 、 3延伸3）。观察图片，选择喜欢的、影响训练读写双通道（演示图拓展深刻的校园场景，用“移步换读写双通道收集课前学生准备的图片，出示校阅读景”法学习练笔。 。（导学单课后反馈）园几处场景的图片， 用“移步换景”表达小组交流。法指导练笔。交流完成的片段，师生共同讲评，运用方法学写片段并修改。交流、点评、修改这篇课文结构清晰，层次清楚。第一节开门见山点明了文章的中心。第25 节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了总结童趣。同学们也学习运用了从场