小学品德与社会教学论文-《品德与社会》中劳动情感培养初探人教新课标版

1、小学品德与社会教学论文- 品德与社会中劳动情感培养初探人教新课标版一、现状描述：镜头 1 新的学期又开始了， 早上，老师刚进校园，就见几个家长拿着扫帚在扫地，就上前对他们制止： “让孩子自己动手吧，这样可以培养他们的劳动意识。”只听家长们 不好意思地说：“我的孩子在家里从来没有拿过扫把，他不会扫地，等会身上又要弄的很脏了。”说完又拿起扫把。老师无奈地走了。镜头 2 放学后，轮到学生做值日了。突然一个学生哭着跑进来说：“某某同学不扫地，逃走了。他还说我假积极，想评劳动积极分子。”事后，老师找那同学谈心，但他却振振有词地说： “我只要把书读好就行，没本事的人才会去扫地！”镜头 3吃完中饭走出食堂，

2、只见垃圾桶旁边许多米饭倒在外面。老师就走进学生用餐处， 只见同学们将碗筷一丢自顾走开，桌子上、地上残羹剩饭到处都是 ,如今，随着科技现代化程度的提高， 体力劳动有所减少， 再加上随着小学在校学生中独生子女所占的比例的进一步上升， 优厚的生活环境，使不少“小皇帝”、“小公主”的“骄、娇”二气淋漓尽致地表现出来：生活上要求很高；劳动时怕脏怕累；只希望别人关心自己， 却不关心别人，甚至有的出资雇人为自己写作业、做值日 ,因此，加强学生爱劳动的思想， 培养学生良好的劳动意识， 提高劳动能力势在必行。但如果强迫学生去劳动， 或把劳动当作对孩子的一种惩罚， 结果往往会适得其反。作为品德与社会的教学内容之一

3、，要激发学生劳动的兴趣，提高他们对劳动的积极性，让学生在活动中不知不觉得到品质的提升。二、教学策略(一 ) 淡化概念，在引导中渗透劳动意识寓教与无痕。如果生硬地批评孩子们思想认识不正确，强塞给他们一个道德价值，也许不等出课堂，这样的道德价值观就已经被粉碎了。案例：生活中的你我他本课教学的难点是让学生懂得怎样尊重并珍惜劳动成果。我对本课进行如下教学设计：在学生充分了解不同的社会职业分工及特点后，让学生对 10 种职业用小磁铁进行你最不喜欢的职业。全班 37 个学生在老师的提示下，有序地拿着自己的小磁铁，到不喜欢的职业下面投上自己的一票，投票结果如下：然后请学生谈谈你为什么不喜欢清洁工、 农民这两

4、个职业， 最后教师将学生的理由概括为：又脏又累，太辛苦；工资少；文化程度低，社会不尊重。孩子们没有生活在真空状态，应该说从孩子的投票中充分地反映出整个社会的价值取向，是真实的，我心中暗暗为孩子们诚实的回答喝彩。我给四人小组一个合作研究的任务， 研究的主题为： 既然这个职业大家都不愿意做，我们就取消这个职业，大家都不要做，行不行？这下，教室里开了锅，经过研究，大家得出结论：绝对不行，因为他们的劳动是人类生活下去必须的，没有他们的劳动， 我们也活不下去。 这时，我通过多媒体课件向学生展示现代清洁工和农民的形象， 告诉他们，随着社会进步， 这些职业工作的环境质量会不断进步，科技含量越来越高，将来也会

5、成为人们喜爱的职业。这时，我又给学生一组选择题，对以上的职业，你现在会采取什么态度：小组继续合作研究： 选择清洁工或农民， 怎样做才是尊重和珍惜他们劳动的行为？各小组经过研究，结合生活实际总结出不少内容。见下表：我布置学生把大家讨论出来的行为表现，作为下个阶段的考评内容。(二 ) 创造机会，在兴趣中培养劳动能力现在不少家长觉得让孩子劳动越帮越忙，觉得让孩子干还不如自己干省心，这样无意间挫伤了孩子对劳动的兴趣。 有些家长把劳动当负担， 怕影响孩子学习。更有甚者认为： “现在条件好了，没必要让孩子劳动了”，认为过去是“穷人家的孩子早当家”，如今生活好了，当然得让孩子多享几天福。家长们心甘情愿为他们

6、做这做那，把他们伺候得像个小皇帝、小公主。有些孩子到了十三、四岁还不会自己折棉被，洗内裤。为此我们的孩子很少有机会去体验劳动的乐趣。 因此，在教学中教师应当充分了解学生实际情况， 善于发掘和利用机会， 让孩子们在快乐心情中参加劳动，在劳动过程中获取快乐。如：在教学我也会当家这篇课文时，我模拟了一个个小家庭，让每个孩子体会当家的乐趣。 课后我还布置了一项特殊的作业，让每位学生亲自做一道菜带到学校来，在下一节品德课要开个“小小品尝会”。品尝会开始了，老师说了几条规定：1、吃相文明。2、不剩饭粒，不掉饭，吃剩的不准扔，要带走。3、必须征得别人同意才能吃别人的。老师一说完，学生们便像自由的小鸟，到处跑

7、开了。不是找别人要吃的，就是请别人到自己这儿来品尝劳动成果 ,好不热闹！同学们个个吃得喜笑颜开，兴奋极了！这节课即让同学们吃得很快乐， 又让大家体验到了父母的辛苦， 还让同学们锻炼了自己的能力，真是一举三得！又如：在上完欢迎来我家这篇课文后，我说：“这几天，老师要到每个同学的家去做客， 参观你们的小房间。 但老师有一个要求， 要自己整理自己的小房间，到时，看看谁的小房间最整洁， 最漂亮。 ”去学生家中时， 家长都说：“这几天，孩子每天都在打扫房间，干的可起劲啦。”我还拍了许多照片，拿到学校供学生观看。那些把房间布置得整洁、 漂亮的学生可得意了， 不断地对我说：“老师，下次再到我家去。”(三 )

8、 抓住时机，提高学生劳动的积极性课堂面对的是一个个鲜活的生命， 是一个个极具个性化的头脑。 教学是一次次活跃的思维碰撞。 好的课堂应该是灵动的和充满变数的， 在课堂中经常会出现不曾预约的精彩， 教师应及时捕捉生成性的教学资源， 让它成为教育的契机， 而不是夜空中一颗美丽的流星。案例：走进社区课前，让学生分别去调查、 了解各个社区的情况， 并让他们记录每个社区好的方面和不足之处。 有部分学生还拍了照片。 在学生汇报各自社区情况后， 教师拿出学生拍摄的照片， 让他们欣赏。这下学生来了兴趣， 叽叽喳喳说成一片：“这是我们村的”， “这篮球场是我们村的”。正当学生兴致盎然的时候，突然有个学生叫起来：

9、“哎，球场旁边的垃圾箱周围真脏，真恶心。”“这地方怎么都是垃圾？”教室里议论纷纷。这时，我灵机一动，这不是一个很好的教育机会吗？就问学生：“这周围让你去住，你愿意吗？”“不愿意，不愿意。”学生说了许多危害。然后教师话语一转： “但我们许多学生却住在这地方的周围。”同学们面面相视，互相猜测是谁。 “这垃圾箱就在离我们不远的地方，每天我们走进走出，对同学们造成不小的危害，你们说该怎么办。”学生通过讨论，想了许多办法，最后许多学生多说去把它清除掉。同学们拿起扫把，抹布兴致勃勃地出发了。一开始，有部分学生怕脏，怕难为情，不敢去做。我就不断鼓励，只要有一点好的表现，就不失时机地进行表扬。 一会儿工夫，

10、垃圾箱周围的垃圾在学生的努力下被清理干净了。回来后，许多学生兴致未尽，有的学生想到以后说：“老师我们清除垃圾后， 又脏了怎么办？” 于是学生又讨论采取什么措施，能保持干净？有的说：立一块牌子，上面写着“请把垃圾倒进垃圾箱”。有的说：只要我们天天清扫， 那些叔叔、阿姨也就不好意思再随意倒垃圾了。有的说：进行宣传，要大家注意卫生。最后，总结出：首先要求自己不乱倒，乱扔东西。然后进行宣传，从自己的父母开始，一点点影响开来，使大家都能讲卫生。学生在上完这一环节以后， 真的变了很多， 从后来他们的讲究卫生， 注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。 通过这节课， 我真的觉得， 只要我们真正地了解了

11、学生，并能想出有效的调动他们的方法，只要我们敢于这样做，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！(四 ) 从实践入手，在生活中体验劳动的苦与乐活动化品德教学要注重实践，让学生亲身体验， 多接触社会， 多参加适当的体力劳动，多从劳动中体验什么是真正的快乐，在实践中形成正确的劳动观念。因此在教学中要打破传统教学在时空方面的限制，可在教室外进行教学， 进行调查、参观、考察等社会实践活动，和学校的行为规范评比、雏鹰假日小队活动，传统节日活动相结合，将小课堂引入大社会。案例：在菜市场里上课例如，学习走进市场，将课堂教学与学校的综合实践活动结合起来，组织学生真正走进市场， 在真实的环境中学会买菜，

12、 学生在活动回来后， 写了日记，谈了自己的感想：学生日记 1我先按照老师的要求， 对蔬菜的价格、 新鲜度、是否是绿色蔬菜等项目进行市场调查，我发现：市场里的蔬菜大多数比较新鲜，而且价格也较便宜。但我不知道是不是绿色蔬菜。 爸爸说：“农村市场的蔬菜大部分是农民伯伯自己种出来的，比较新鲜，无农药。可以放心购买。”我就买了许多蔬菜。我还发现：许多人喜欢买有虫的蔬菜。学生日记 2我喜欢吃虾，就去鱼类区买虾， 发现虾有许多种， 价格也较贵，我就不买了。我又去肉类区买肉，只见肉贩子拿着刀，不断地吆喝。我看了就怕，而且我也不知道肉质的好坏， 就不敢买。最后，我只买了一篮蔬菜。 我把这篮蔬菜拎回家时，手都酸死了。今天真累，但还是很有趣的 ,看了学生的日记后，我在学生的日记中写下这样的批语：我悄悄地告诉你，劳动能使人增加智慧和乐趣， 要想成为聪明人， 离不开劳动， 猿人就是通过劳动才进化成人的。通过这项实践活动，使学生在感性上有了较大的认识，能理解父母的不易，