数学毕业论文小学应用题七环教学法

1、小学应用题七环教学法打开小学数学 本 , 不 ：不 是哪一册 , 用 所占的比例都非常大。从 年 考的 、数学家庭作 、同步 以及其他数学 料来看 , 亦然如此。在 生活中， 用 也随 可 ，例如，在 生 中， 菌、消毒、 虫等，需要 算或估 或水的多少；建房盖屋需要估 瓦、水泥、 筋的多少； 养殖要 算支出、收入、盈 的多少 些都是 生活中人 不得不 行解决的 用 。可以 用 是生活的需要，无所不有，无 不在。因此， 用 教学是小学数学教学中的一个重点。 用 的特点是用 言文字叙述生活和生 中的事件，由已知条件和 成，并且存在着一些数量关系。其存在形式要么是 出信息数据和 ，要求根据 捕捉信

2、息数据 行解决；要么是有了信息数据，根据自己的需要提出 行解决；要么是已有一些信息数据和存在的 ，需要先解决差的数据， 而解决 。它是一 非常 究思考的 型， 性特 ，而且涉及面相当广。 于小学生来 ， 以理解。因此， 用 常常 多学生望而生畏。此外, 在 用 教学中，当老 引 学生 行分析 ，学生似乎都是懂的，可当学生自己去做 ，就如同迷路的孩子一 ，找不到“ 路”。即使老 再三叮嘱学生一定要充分理解 意、 真分析好再做，学生 是依旧束手无策，我行我素地胡乱做一通， 果 百出，令老 百思不解。可 ， 用 教学是小学数学教学中的一个 点。解答 用 的 程，其 就是分析、推 、 合数量关系，由已

3、知求出未知的 程。 用 的解答不 要 合运用小学数学中的概念、性 、意 、法 、公式等基 知 ， 要具有分析、判断、推理、 合等思 能力。所以， 用 教学不但可以巩固知识，而且有利于培养学生初步的逻辑思维能力。那么，如何进行应用题教学呢？为此，笔者经过不断探索与实践，精心设计了应用题七环教学法，收到了可观的教学效果。应用题七环教学法是在心理学理论和数学课程标准的指导下，根据应用题的特点，从应用题生活化的角度，针对应用题在小学中的地位，对应用题给师生带来的困惑进行不断的探索与研究得出的。它以学生为主体，以加强思维训练、发展学生思维为重点，着眼于提高学生灵活解决实际问题的能力。其基本环节是：导读思

4、说记找研。现分述如下：1、导导，即导入新课，是老师有机连接各个环节的桥梁。其目的是为学生探究新知识指明方向 , 激发学生学习的积极性，把学生的注意力集中于新知识上，使学生全身心地投入学习。导的水平如何，将直接影响教学的成败。因此，对这一环节的教学，教师千万不可小觑，要引起高度的重视，不仅要让导的内容与新知识紧密联系在一起，使其有利于学生进行迁移类推，而且要密切联系学生实际和现实生活，使学生感到既容易学，又有趣；既有用，又有价值。为此，教学中，教师要注意导的方式，或者从学生的实际生活进行启发 , 或者充分使用学具、教具进行设疑 , 或者运用课件，充分发挥多媒体的优势吸引学生，或者环环相扣，以旧引

5、新。总之，不论运用什么方式，只要能达到导的目的，导得自然，一般来说，都是可取而有效的导入方式。2 、读读，指读题目，是应用题教学的重要环节，是学生自己感知信息数据的过程。读，看起来是非常简单的事，其实，要把应用题读通、读透，还是比较困难的。有的学生之所以做错 , 其实主要原因之一就是由于读题时走马观花 , 没有读懂。“书读百遍，其义自见。”应用题也不例外。甚至可以这么说：“与其让学生抄题目，不如让学生多读题目。”这当中的道理，就像让学生抄不认识的字一样，不论抄多少遍，学生还是同样不认识、不理解。读, 要讲究一定的方式。在小学，大多数的学生读题时都不注意停顿，语感非常差，使得数学意识低下，因而理解不透题意。教学中教师要给学生以读的指导：可以朗读，可以默读；可以个人读，也可以分组读；还可以全班齐读，形式不拘一格。此外，还要注意读的语速。通常情况下，语速以稍慢为佳，以能准确感知信息数据及问题为标准。因此，读的时候一定要全面、仔细，既不加字也不减字，对于较深的