高中语文 《长江三峡》课件 苏教版必修3

1、朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山,李白 早发白帝城,长江三峡,刘白羽,刘白羽，是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。 作品有散文集红玛瑙集和芳草集,长篇小说第二个太阳,长篇传记文学心录的历程。他与杨朔、秦牧被称为“现代三大散文家”。,启碇 夔州 滟滪 澎湃 绛紫 万仞,迂回 草坂 崆岭滩 秭归 鹅冠博带 震颤,dng,ku,yn y,pi,jing,rn,y,bn,kng,z,gun,chn,词语积累,课文中的行文线索是什么？,作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡巫峡西陵峡时间：日出前日出

2、后（八点二十，八点五十，十点）上午（十点半，十一点十五分）中午。,文章结构：,第一部分（1）总写在三峡中航行的 强烈而新奇的感受 第二部分（2）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象（雄） 第三部分（3-5）写船过巫峡时所见的奇秀景观（秀） 第四部分（6-9）写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想（险）,文章第一部分在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？,瞿塘峡,雄,请找出描绘瞿塘峡的语句：,思考：三峡的景物主要是山和水，如何写出这气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？,本段的景物描写可以总结为以下几点：,同景换角。 步移景异。 景随时异。 两个引用突出瞿塘峡口的特征。

3、在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。,巫峡,秀,作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？,写作手法： 点面结合 运用大量的比喻 按时间和航行的顺序安排文章结构,西陵峡,险,作者除了直接描摹自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？,这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？,丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感; 告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明; 使行文更富于起伏变化。,如果你想知道什么叫气势磅礴？请问长江！如果你想知

4、道什么叫清白混浊，也请你询问长江！因为，长江容纳了太多的故事，太多的沧桑！这里是祖辈为之生息的摇篮哦！巍巍昆仑是你的脊梁，浩瀚东海是你日夜思念的归宿。每一条支流，都是你的血管；每一朵浪花都是你激越情怀的奔放；每一座大桥都是你的肋骨，每一座城市都是你发光的思想。如今，没有人再敢亵渎你，没有人再敢压抑你！因为你的子孙，一代胜过一代，用自强把高山焊接成华夏的脊梁！,作 业：,完成精讲精练 明天讲题,课文的中心是什么，给我们什么启示？,课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

5、,雄伟 瑰丽,瞿塘峡,巫峡,西陵峡,（像闸门）,（像画廊）,（像鬼门关）,雄,秀,险,（诗句、民谣）,（传说）,（传说、诗句）,描写景色,描写景色,描述感受,诗情 画意 哲理,课堂总结：,有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是长江三峡的主旋律，作者正是把握住了这一主旋律，才准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！,游记散文的写法 ：,善于抓住事物的特征 描写景物要注意自己的立足点和视察角度 文章结构安排一般以游程或时间为序 根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致 选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境,文以气为主,结合自己的感受，以“长江”为话题，写一段文字。,送给同学们：,传扬子精神，自强不息； 禀钟山灵韵，刚劲有为。,哦，当我再一次凝视你，刀光剑影依然在银幕上映。一座座曾经的古堡，依稀还记得你当年的模样。大刀、长缨的厮杀，使我想起了西凉、巴蜀，一部三国的故事，把长江演绎。赤壁战火，再次折射出当年的羽扇纶巾、英发周郎。岳阳楼前“居庙堂之高，处江湖之远”的范仲淹，黄鹤楼“怒发冲冠”的锷王，苏东坡的“大江东去”，毛