人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计

1、 人教版数学一年级下册第三单元分类与整理教案设计 1 一 年级 下 册 第三 单 元 教 材 分 析 单元名称 分类与整理 单元序号 3 单 元 教 材 分 析 本单元由整理房间和一起来分类两个活动构成。 整理房间主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。 一起来分类，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。 通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。 单 元 学 情 分 析 由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。 在对物体进行分类时，往往会有许多标准。 对于学生选择

2、不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。 但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大。 否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 单 元 教 学 目 标 1在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 单元教学 重难点 引导学生学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

3、2 教学内容 分类与整理（1） 课时 44 教学目标 1让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。 2体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。 教学重点 掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。 教学难点 会用不同的标准进行分类。 教学准备 课件 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 一、情境导入 （课件出示六一儿童节的图片）你们知道六月一日是什么节日吗？我们一起看看一（1）班的同学们都带了什么来庆祝节日了？

4、这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？引导学生初步认识到给它们分类的理由。 提示课题： 这节课我们就来学习分类与整理。 （板书课题） 二、探究新知 这些漂亮的气球有什么不同的地方？（形状、颜色） 1按给定标准分类计数，探索记录方法。 能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动并想办法记录分类结果。 现在请大家展示分类的结果，并讨论你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？ 小结： 虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？ 记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据哪种气球

5、最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现 为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一 3 方式的特点。 2按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。 学生展示分类结果。 教师组织交流、评价： 你觉得他做的怎么样？说说理由。 3在对比中体会。 刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？无论结果怎么样，什么应该是不变的？ 4分一分活动。 为学生准备袋子： 袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。 老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。 分类前，先想好按什

6、么分类，分成几类，然后再动手分一分。 分好后，将分类结果填在表格中。 找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。 三、巩固练习 1完成教材第 29 页第 1 题。 指导学生独立完成。 启发学生说出： 4 辆车是同一类的。 2完成教材第 29 页第 2 题。 指导学生先说一说可以怎样分类。 各分成几类，每类各有多少，再涂色。 3完成教材第 30 页第 3 题。 指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。 对应的思想。 巩固练习的环节，重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验按不同标准分类的方法。 板 书 设 计 分类与整理（1） 颜色 形状 图 教 学 反 思 4

7、 教学内容 分类与整理（2） 课时 51 教学目标 1能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表示出来。 2在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。 3培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。 教学重点 能选用不同的标准对物体进行不同的分类。 教学难点 能用表格的形式表示出分类的结果。 教学准备 课件 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 一、复习导入 1回顾旧知，明确学习分类的意义。 （1）我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？ （2）学习分类有什么好处？ 2导入： 这节课我们继续学习分类与整理。 （板书课题） 二、探究新知

8、 不同标准下的不同分类。 1出示例 2 情境图。 提问： 4 位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两组做游戏，可以怎样分组呢？学生交流后回答。 2把分类的结果写出来，给大家展示。 学生独立写完，展示学生书写的分类结果，教师作肯定评价。 3表格填写分类结果。 师： 如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有点麻烦，怎么表示才能既简单又清楚呢？ 教师出示空白表格： 如果把我们的分类结果填在表格中，怎么填更清楚呢？ 师生共同讨论： 通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。 5 第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行填写按各标准统计出来的人数。

9、大人 孩子 人数 4.学生先独立完成，然后小组交流讨论自己填写的表格。 5汇报展示： 体会分类结果在不同标准下的多样性，表格表示分类结果的简洁性。 学生展示自己的分类表格，注意展示学生间不同的分类标准不同的分类结果。 师生共同讨论交流： 看了这些不同的分类表格，你有什么想说的？ 结论： 按照不同的分类标准，统计的结果也不同。 用统计表表示分类的结果简单清楚。 三、巩固练习 1完成教材第 28 页做一做。 2完成教材第 30 页第 4 题，学生独立完成后小组交流讨论。 3完成教材第 31 页第 5 题，学生独立完成，展示汇报。 4完成教材第 31 页第 6 题。 学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析，训练学生提出有意义的数学问题，进一步让学生体会图表中的信息和根据信息提出数学问题两