有你真好.ppt

1、观察人物特点 写出人物个性 晋江市实验中学 林耕勤,古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉初初见面时欢喜的遇见。“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。,一个人一段文,所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。世间一切，都是遇见，就像冷遇到暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。那么，你们遇见了他，又会怎样呢？,一个人一段文,有人说：人生太苦，遇到了他，哎 我们都说，是他

2、照耀我们前进的方向。 不知谁说，“五六班”是他唯一的依靠，他也很寂寞。 春辉同学说：“他为人谦和，对教育事业 的赤诚，和那似乎能看透一切的睿智，总让 我们对这位心目中的男神多了几分崇拜，天 下之大，此生能遇到这样的老师，也是幸 运！,一个人一段文,一个人一段文,段长兼英语老师林荣宣,说一说，这位“男神”“帅大叔”“神奇的人”身上有什么特点？(用一个词或短语来形容） 知识渊博、幽默风趣、和蔼可亲、口才好、正直、可爱、严厉、敬业、有责任心,一个人一段文,忆一忆，哪些事情可以看出他(号称：冷场小魔王、强哥、光头强）身上的特点？ 写一写，把爱大胆说出来，爱是贯穿文章的主旋律。,一个人一段文,眼神具有杀

3、伤力，可以“杀死”几百人。 他只要一路过，扫我们班几眼，班级的温度仿佛降到零下30度瞬间凝固。 发型看上去十分有历史感，仿佛三面被敌军包围，一面通往大江。 笑的次数用手指数，都还剩而有余。,别人眼中的他,我们的段长十分的“英姿飒爽”，十分“威武霸气”，毕竟随身都带着这“尚方宝剑”，想不霸气都不行。 当我们神游时，段长皱起眉头拿起尺子敲响桌子，让神游十万八千里的人瞬间架起筋斗云飞回。,别人眼中的他,他每次拿着铁尺要打谁时，并没有真的打下去。 当我们不认真听课时，老师会生气的拿着尺子挥动着，身体向前倾，腿一只支撑着，一支抖动着，眼睛疯狂地张合，嘴巴撅着，就这个形象保持两秒，就开始用他幽默的话语教训

4、着我们。,别人眼中的他,你的躯体过来，我让你魂飞魄散。 学习成绩上不去就跟没穿衣服一样。 我在等你，你在等什么？ 养儿不读书，不如养头猪。 你再讲话，待会我会让我的鞋和你的脸发出声响。 上课看来看去，连一只苍蝇飞过，你都要看看是公是母？,段长语录,你的躯体过来，我让你魂飞魄散。 学习成绩上不去就跟没穿衣服一样。 我在等你，你在等什么？ 养儿不读书，不如养头猪。 你再讲话，待会我会让我的鞋和你的脸发出声响。 上课看来看去，就像一只苍蝇飞过，你都要看看是公是母？,段长语录,他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神

5、抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一字。 阿累一面 点评：写人离不开认真细致 的观察。刻画人物的外貌不能面面 俱到，而应细致、精确地描绘人物 外貌最富有特征的部分，绘形传神。 鲁迅先生说的“画眼睛”就是此意。,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补,也没有洗。 点评：细致入微的外貌描写，把一个穷困潦倒迂腐可笑的下层知识形象栩栩如生地刻画出来。,鲁迅笔下的孔乙己,父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向

6、上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 点评：作者深情地写出了父亲买橘一系列动 作，字里行间充溢着父亲对儿子的爱。,朱自清笔下的背影,用一个可以承载爱的具体事物来表现 角度一：人物显著特征处背影 角度二：共同熟悉的物品 羚羊木雕 角度三：共同熟悉的地方 故乡 角度四：共同熟悉的景物 那片绿绿的爬山虎,方法指导,1、外貌描写以形传神 2、语言描写言如其人 3、动作描写形神兼备,方法总结,凸显个性,人人胸中皆有 人人笔下俱无,典型事例,忆一忆，哪些事情可以看出他身上的特点？ 写一写，把爱大胆说出来，爱是贯穿文章的主旋律。 爱得不够，应爱得深沉,一个

7、人一段文,读一读，小组讨论：评选出你们组写得最好的文章并邀请你们组朗读最好的同学上台展示。 现场版的朗读者 开场：我是*，我今天要朗读的是*的作品，谨以此篇献给*,一个人一段文,叱咤风云二十年，南区一哥数段长。 假如我能搏击蓝天，那是您给了我飞翔的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。,感恩老师,生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长 。 1、用一个具体事物来承载爱表现爱。 2、人物描写时，一段话、一个动作、一个神态，都可以丰富人物的个性。 3、以事写人，围绕人

8、物特征选择典型事件加以描写。,小结,同学们， 心有多大，舞台就有大，有了认真细致的观察，同学们的作文也可以这么“任性”！,过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。

9、在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。,写作金钥匙：人物外貌？,用旁人反应来烘托,在具体环境中点染,用人物对比来表现,在动静变化中展示,写作方法指导,第一把钥匙,身份年龄联系法,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,写作方法指导,第二把钥匙,场合情境融入法,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,写作方法指导,第三把钥匙,神态动作辅助法,对话描写时，要注意