15、短文两篇－谈读书

1、学 科语文课 题15、短文两篇谈读书课 型新授教学目标知识能力1、学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法。2、理解、积累文中出现的精辟句子。过程方法1、 体会举例论证、道理论证、比喻论证的作用。2、 给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。情感态度1、在品味语言的美感中，得到知识的积累。2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。教学重点名言警句的体会和论证方法运用教学难点体会论述语言的简练特点教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？（培根

2、）现在我们来看看在谈读书一文中，培根给我们谈了些什么。二、简介作者培根，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、朗读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考：课文围绕读书写了哪几方面的内容？明确： （1）读书的正确目的（2）读书的方法 (3 ) 读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷四、品读课文，探究内涵1、读书有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。2、读书与经验的关系是什么？ 明确：经验补读书之不

3、足，经验范书中所示。3、什么人才可读书用书？用书的知慧从何而来： 明确：明智之士（明察事理的人），全凭观察得之。说说自己对这句名言的理解认识作者自由朗读课文个别同学回答问题其他同学作补充。用心品读课文，分析读书的好处以及读书与经验的关系小组合作交流从我们熟知的名言引入课堂，很自然地引出作者及课题。理清课文层次培养学生整体感知的能力和概括能力培养学生的阅读提取关键信息的能力，组织学生合作探究，培养学生合作学习意识，提高学生的主动参与意识 。4- -教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻的好处。 明确

4、：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动深刻，通俗易懂。5、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法：如此论证有何好处：明确：对比论证。6、作者介绍了哪些读书方法，谈一谈你的看法。 明确：（1）读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本。 （2）对不同的书，要不同的读。（3）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7、读书会有哪些功效呢：试举例说明。明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。8、结合课文谈一谈你的读书感悟。五、拓展思维，自主解读1、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论

5、点，说一段话。2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。六、课堂小结学习本文，作者为我们阐述了读书的好处，你能说出几个关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？说说这些段落使用了哪些论证方法找出文中介绍的读书方法谈谈读书的好处提出自己不同意的观点，说出理由说说自己喜欢的名言或讲讲名人读书趣事能判断论证方法并说出其作用培养学生深入研读课文的能力拓展学生的思维，培养学生的质疑能力作业设计1、 摘抄有关读书方面的名句，扩大写作素材库，积累写作经验。2、 谈谈自己学完本文后的收获，写一篇心得体会。板书设计 读书的目的-比喻论证 读书的方法-举例论证 谈读书 读书的作用-对比论证教学反思相

6、关链接鲁迅谈读书鲁迅短暂一生的伟大成就，与其博学苦读、勇于实践的精神分不开。其独特的读书方法更给人们以启迪。 背书法。鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精美的书签，上面写有“读书三到心到眼到口到”10个工整的小楷字。鲁迅把书签夹到书里面，每读一遍就掩盖住书签上的一字。读了几遍后，他就理解默诵一会儿，以加强记忆。这样，等把书签上的10个小楷字盖完，鲁迅就把全书背出来了。 抄书法。尔雅是我国最古老的一部字典。鲁迅为了认识并记住这部字典中的生字，便从康熙字典中摘出有关部分订成大本，为经常查阅、运用这些字提供了极大方便。 多翻法。鲁迅在翻阅书时要求自己：不只看一家之书，而是博采众家之长；不只看本

7、专业的书，也看专业以外的书；不只看自己愿意看的书，也看不愿意看的书包括论战对手的书；不只看本国的书也看外国的书，以便得到更多的启发。 博览法。鲁迅认为，读书“须如蜜蜂一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。鲁迅在精读时，主张博览群书。他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，无所不读。 立体法。鲁迅阅读文艺作品时曾说过：“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文艺史上看看他的历史位置。倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了。”这种读书法把泛读和精读相结合，既有横断面，又有纵剖面。 剪报法。鲁迅在读书中，非常重视资料的积累，剪报就是他积累的一种方法。鲁迅的剪报册贴得很整齐，分类很严格，每页上都有他简要的批注。鲁迅曾借鉴这些剪报，写过不少犀利的杂文。 问读法。鲁迅读书爱向自己提出问题。他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题。书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等。鲁迅认为，带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，就能更有效。 五到法。鲁迅读