14荷叶圆圆教学设计

1、14荷叶圆圆教学设计教学目标： 1、会认荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、小动物图片、词语卡片。教学课时：一课时 一、创设情景，揭示课题。 1、师：我知道你们都喜欢猜谜语，今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。 “一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。

2、” 点名一生说：荷叶。 师：真聪明，就是荷叶。（画荷叶）老师给你们带来一些荷叶的图片，快来看看吧！师：多美的荷叶啊！你想用哪些语言来赞美这些荷叶呢？师：在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？快到课文中看一看吧！二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。 、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。

3、指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。 、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法， 记住它们的模样吧。自己试一试。我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 师：小朋友们记生字的方法真多

4、，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。 、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。 、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 二、初读课文，合作识字过渡：这圆圆的

5、荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友？1、师配乐范读师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物）学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。3、合作识字师：刚才小朋友在读书的时候，遇到了不认识的生字宝宝，就把他圈了出来，嗯，这真是个会学习的好习惯！老师在读的时候也圈画了一些生字宝宝，把他们呈现在了大屏幕上，快来喊喊他们的名字吧！师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 水珠

6、摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵很美很美生自由读。指名读。小老师领读。师：生字宝宝听到了大家的喊声，想跟大家一起做游戏，就从家里跑出来，慌慌张张地把帽子弄丢了，没有拼音小帽子的生字宝宝，你还能分清他们是谁吗 ？师：呀！咱班的小朋友就是聪明，没有拼音小帽子的生字宝宝也认识，那肯定都有自己的一套记住生字的本领吧！谁来跟我们说一说，你是怎么记住他们的？嗯！小朋友们都是爱学习善动脑的好孩子，生字宝宝门都为你们感到骄傲，于是他们从大屏幕上跑下来了，要跟你们回家呢！（卡片出示词语，指名读。）三、品读感悟 体会荷叶带给四位好朋友的快乐。师：刚才我们读课文的时候知道有四位好朋友也喜欢荷叶，你最

7、喜欢谁？（生读自己喜欢的小节）小水珠学生：我最喜欢小水珠师：那请你读一读写小水珠的自然段。你读的很轻盈，很像小水珠。师：还有那些同学喜欢小水珠的生：我也喜欢小水珠师：你为什么喜欢小水珠？生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）好可爱师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！生：读师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？生：重读师：来我们一起来试一试师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮）师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。

8、婴儿躺在里面，多舒服啊！师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？生：很舒服生：很幸福师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？生：梦见自己师：所以小水珠说（荷叶是我的摇篮）（师指板书）师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。生：读师：能编上动作吗？老师和你们一起读。小蜻蜓师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？生：我喜欢小蜻蜓师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?生:读师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段生：读师：请看（放课件）师：小蜻蜓展开（配动作）透明的翅膀，就像什么？生：就像飞机师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上休息，（板书：立

9、）师：把荷叶当成了停机坪（板书：停机坪）师：那停机坪有什么用吗？生：你们看这就是停机坪（图画）飞机降落的地方师：所以小蜻蜓说荷叶是我的停机坪师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段。小青蛙师：那有没有喜欢小青蛙的呢？生：我喜欢小青蛙。师:请你读读描写小青蛙的自然段（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）师：小

10、青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫。师：小青蛙，你在干什么？生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲）师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？生：我在圆圆荷叶上唱歌。师：原来这圆圆的荷叶就是你的歌台（板书：歌台）师：在这美丽的歌台上，你会唱什么啊师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？师：所以小青蛙说生：荷叶是我的歌台（指板书）。师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段。（指导朗读）小鱼儿师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹。师：请女同学来读读第五自然段 。（生读）师：读的时候要注意表示动作的词要重读。师：瞧，小鱼儿的

11、心情怎样？生：高兴。 师：从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情。师：小鱼儿为什么高兴？生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。（板书：游）生：一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了师：所以小鱼儿说生（荷叶是我的凉伞）（板书：凉伞）师：看，（放课件）这调皮的小鱼儿还捧起了生接读。师：谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段。（指导朗读）四、拓展延伸1、小结今天我们认识了荷叶的四个小朋友，知道了小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。除了这些小伙伴，还有哪些小伙伴会到荷叶这儿来玩，他们又会说什么2、出示图片，看看还有谁把荷叶当成了什么？补充句子：荷叶是_的_。师