24送东阳马生序（导学案）

1、24、送东阳马生序（导学案）教学目标： 1、熟练地朗读课文。 2、积累相关的文言实词和虚词 3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学时间：2课时教学用具：多媒体自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。2、展示学习目标1）、熟练地朗读课文。2）

2、、积累相关的文言实词和虚词3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。二、自主学习。1、检查预习情况。嗜( ) 逾( ) 俟( ) 衾( ) 烨( ) 叱咄( ) 皲( )裂媵( ) 容臭( ) 负箧( )曳( )屣( )： 。2、介绍作者情况及时代背景宋濂(13101381)，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与 、 为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “ ”。平生著作很多，有宋学士文集 。送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生

3、，马君则，国子 监太学生。序，也称作“ ”或称作“ ”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。词类活用3、预习积累腰白玉之环。（腰， ） 手自笔录。 （笔， ；手， ） 戴朱缨宝饰之帽。（宝， ；朱缨， ） 古今异义余幼时即嗜学（余： ） 媵人持汤沃灌 （汤： ） 走送之。（走， ） 寓逆旅（逆：

4、） 穷冬烈风（穷： ） 尝趋百里外（趋： 日再食(再： ） 以是人多以书假余（是： ；假： ） 卒获有所闻（卒： ） 右备容臭(xi) （臭： ） 以中有足乐者（中： ） 有司业、博士为之师（博士： ）通假字1四支僵劲不能动（支： ） 2同舍生皆被绮绣（被： ）合作交流11、阅读课文第二段整体感知2、结合注释，翻译课文。3、这一段的中心意思是什么?请简要概括。合作交流21、阅读课文第二段整体感知2、结合注释，翻译课文。3、这一段的中心意思是什么?请简要概括。探究质疑1思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。2思考：作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么? 3、分析文章写作上的基本特点 拓展延伸 今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。在理解课文的基础上，分小组讨论