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文档简介

1、图书馆教学设计第四小学 韩小丽教学目标： 1、在具体情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2、感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 教学过程 一、创设情境，谈话导入。 1、谈话引入。大家喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？ 2、引入情境。我们的

2、好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初识进位加法。 1、看图提问题。请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。） 2、根据问题列式。咱们班的同学真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：童话世界和丛林世界一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。） 3、初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。） （2）交流算法。算好的同

3、学请把你算的方法与你的同桌说一说。（3）集体交流算法。点名学生汇报，教师相机引导。（根据学生的反馈情况灵活进行。） 算法一：用摆小棒的方法算。算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。 算法三：用竖式计算。（重点掌握） 师：8+4满十怎么办？（点名学生回答，教师板书“满十进一”。） （4）小结：同学们真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。你们觉得哪种算法最好用？（点名学生汇报并说明理由。师强调竖式计算方法。）4、理解进位加法。 童话世界和海底世界一共有多少本？童话世界和咪咪学校一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你

4、们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。） 三、多层次练习，巩固进位加法。 1、看谁摘的苹果最多。 “摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？（明确游戏规则：算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。） 2、看谁是个最好的医生。 （1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。） （2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。 四、课堂小结，回味进位加法。 1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本

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