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文档简介

1、智取生辰纲教学设计方案 中江县御河中学学校学员姓名陈芙蓉 课题名称 智取生辰纲 科目 语文 年级 九年级（上） 教学时间 2014年10月 学习者分析 该班50名学生， 教学目标 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3. 理解本文精巧的构思。 教学重点、难点 作品的叙事线索和杨志的思想性格。 教学资源 课本、多媒体课件 教学过程 教学活动1 1、教师准备导学案和多媒体课件 2、学生利用导学案充分预习课文。 教学活动2 导入新课 播放水浒传主题曲 让学生讲讲自己了解的水浒英雄 教学活动3 借助注解了解作者、作品 施耐庵与水浒传 教学活动

2、4 检查“导学案”完成情况 教学活动5 初读课文，整体感知： 1.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ （晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取 六月初四正午 黄泥冈松树林。） 2原章回为：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，结合课文找出本文的主角和线索。 一个主角 两条线索 杨 志 智送智取 3. 故事情节分析： 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自

3、下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。 教学活动6 小组合作探究活动： 1、独立思考小组探讨： 活动一：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？ 活动二：作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 2、师生探究合作交流 【议一议】：本回小说环境描写重在突出哪个字？起何作用? 【1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)】 教学活动7 小结：回顾全文，写出体会：本文带给你什么启示？ 教学活动7 布置预习作业： 预习杨修之死完成导学案 板书 【1.智借天时 2.智借地利 乔装稳住对手 诱饵佯争酒、佯不卖 下药巧下药，麻翻对手 3.智借人和 4.智用计策

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