《晏子使楚》说课

1、晏子使楚说课材料 南湖小学 杜金兰近几年来，基于我校出现的小班额现象，这种现象严重影响了我校教学质量的提高。现在新课改如火如荼，以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。如何在班额小的情况下，在常规的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极的主动思维过程，在单位时间内（一节课）高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展，切实提高教学质量？我在不断的摸索学习。本学期以来，由我校领导建议，我校教师一律改原来的教学案为导学案。经半学期使用导学案以来，我越来越发现导学案的应用对于我校小班化的高效课堂确实切实可行。下面我以晏子使楚一课的导学案设计说说我的教学思路。一、说教材晏子使楚这篇历史故事

2、记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。本课的学习重点是精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。学习难点体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。二、说教学设计本课教学有三大块组成，第一块是自我尝试部分，也就是学生的预习作业。对于语文课来说，课前预

3、习，熟读课文是非常重要的，不读课文或者读不熟，这堂语文课都无法进行，即使老师讲的津津有味，学生听得却是昏昏欲睡，因为他们根本不知道课文内容，怎么能听得懂老师的讲课。但是单纯的让学生读，也会让他们厌倦，所以我把生字的书写，词语的理解，课文的背景，有关的资料，课文内容的初步理解这些简单的知识都设计在预习作业中，促使学生去多读课文，俗话说：书读百遍，其义自现。在晏子使楚这一课中，我设计了六道小题，能完成这六道预习题其实就已经完成了第一课时的任务。其实，作为高年级的学生，这些简单的知识没必要由老师大讲特讲，完全可以放手让学生自主去完成，而且在读在做的过程中乐在其中。在第二天上课时进行展示的时候，学生兴

4、致勃勃，专注认真，唯恐被小组或同座位找出错误。所以在我平时的课前预习作业中，质量是很高的，可见学生很乐意这种做法。第二块是课文重点内容的理解。晏子使楚有三个小故事构成，我在设计这一环节时采取了先扶后放的方法，第一次较量由课件出示我预设的思考题，师生共同完成，把学生的思路引进文本。接下来第二次较量由学案形式呈现给学生，要求小组合作完成，在这一过程中我发现学生都跃跃欲试，积极热情，争着说出自己的答案，更希望组长写出的答案是自己的意见。另外在这一环节中在学生汇报交流的过程中，为了让学生更加深入的理解楚王和晏子之间的矛盾与争斗，我找学生模仿楚王和晏子的语气来读对话部分。这样不仅让学生趣味盎然的投入到课

5、文中，同时也在读中有了更深的悟。第三次较量仍然是由学案形式呈现给学生，这一环节完全放手让学生独立完成，经过前两个环节的学习，学生用同样的方法很容易就能读懂并完成这一环节的任务。第三块是课堂检测，我设计了一张表格，这张表格完全涵盖了整篇课文的内容，而且有了一定的难度，尤其是三次较量让学生用三个字的小标题的形式写出来，这就需要学生不但再次对课文加深印象还要有一定的语言概况能力，但是为了不限制学生的发散思维，我没有要求学生必须有统一标准的答案，我课件出示的答案只供学生参考。学完本课，学生对晏子的聪明才智和善辩的口才已敬佩不已，最后让学生夸夸晏子，他们很自然的能说出很多评价晏子的词来。俗话说“台上一分

6、钟，台下十年功。”要实现课堂高效，不论是学生还是老师必须下足课前准备功夫，学生要做好课前的预习作业，教师要根据课堂教学目标的要求、学生的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程和教学方法，课堂上让“良师益友”的角色得到真正的实现。教师要把课堂“让”给学生，让他们自主参与课堂活动，在平等、民主的氛围中乐于自主学习。教学有法，教无定法，贵在得法，用什么样的教学方法才能在有限的时间内，高效的完成教学目标和教学任务，还需要我们继续不断地探索学习。三、说教学反思针对晏子使楚一课的教学，不敢说有多少成功之处，我把自我感觉不足的地方说一下。不足一：导学案设计的不足，晏子使楚本来是两课时的内容，第一个故事应该在第一课时完成的，但因为这是一堂展示课，为了呈现出一堂完整的课堂，我把两课时的内容压缩在一课时，这样就感觉容量有点大，时间紧张，导致学生理解不够深透，尤其是第二次较量要让学生反复品读楚王和晏子的话语，或者分角色表演朗读，才能更好的理解晏子语言的精妙之处，效果会更好。所以我感觉这堂课并没有达到我的满意，不足二：时间安排的不足，课堂上没有给学生更多的自由空间，整堂课都是在导学案的引导下完成，没有让学生更好的发挥他们的发散性思维，应该留有一定