牛 群.ppt

1、,牛 群,刘成章,作者简介,刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，文学家主编。其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。,一、预习检测,蛮荒 塄（lng）坎 酽（yn） 回眸（mu） 寥（lio）落 钚（b） 铀（yu） 粗犷： 居然： 形单影只： 走南闯北： 触目惊心：,野蛮荒凉。,田地边上的坡儿和田埂子。,回过头看。,稀少。,(液汁)浓，味厚。,粗鲁，豪放。,表示出乎意料。,形容孤独，没有伴侣。,形容四处闯荡，到过很多地方。,看到某种严重的情况引起内心的震动。,二、目标揭示,1学习本文开头铺陈的手法。 训练朗读能力，学习运用排比、比喻修辞

2、方 法描写渲染场面的技巧。 3. 感受加州原野上牛群的壮观场面。感知文章中 的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融 合的写作手法，提高写作水平。,三、问题引导下的再学习,1、本文围绕什么来写？直接写牛群了么？在写 牛群之前作者都是写了什么？,牛群,没有直接写,苍茫的加州原野,为什么要这么开头？,为牛群的出现提供一个广阔的背景；为下文 渲染牛群的壮观做铺垫。给读者造成视觉上 的震撼。给人一种波澜迭出的感觉。,写作借鉴：文似看山不喜平。,2、加州的原野有什么特点？,苍茫,原始,蛮荒,为了表现原始意味， 作者用了什么手法？ 请举例,渲染的手法,3、作者是怎样一步一步把牛群推到我们面前的？找出 描写

3、牛群的相关短语，并说说运用了哪些修辞。,一些黑色的斑点,撒满黑色,到处黑漆漆的 黑的触目惊心,移动的黑色,牛！,4、你觉得这样写有什么好处呢？,使人感兴趣，耐读，有吸引力，使整篇文章不平淡 有起伏有远及近，有层次感。,层层铺陈蓄势，未明其物先展其势。,5、作者在描写牛群时运用了什么样的手段？,啊，牛！居然是牛！,第12自然段的问句,好壮观、好浩荡的加州牛群！,第十四段谈中国的牛群,第十五段句子,惊讶、难以置信,用疑问表示多的难以估计，侧面烘托,直接赞叹！,对比衬托,排比推测，比喻渲染,第十六段,特色的语言，想象渲染,18、19与15,宏观勾勒与微观描绘相结合,21与22,抚今追昔，今昔对比，赞

4、美现代化的畜牧业赞美 人类的智慧。,一幅壮观的现代化牧业图！,为场景取名,2-3段 苍茫的原野 4-9段 渐近的黑点 13-16段 壮观的牛群 21段 驰骋的牛仔,当堂训练,再读课文420段 ，讨论以下问题,作者笔下牛群具有怎样的特点？ 庞大、壮观、浩荡 找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？ 由远及近 从大处落笔，宏观勾勒 从细处描绘 ，生动，丰满，立体感,再读课文420段 ，讨论以下问题,运用了那些修辞方法?有什么作用？ “无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。 “仅卷舌揽食的看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。 12段 用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。 7段中“只有，只有，只有。” 9段中“比，比，比。” 排比，加强语势和力量。,齐读课文2122段 ，讨论以下问题,最后两段的内容写了什么? 有何作用？ 作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者