小学语文12册《老人与海鸥》教学设计

1、 老人与海鸥第二课时教学设计教学目标1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备学生：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。教学过程一、引入新课1、 引入课题 师：同学们，我们通过这个单元的学习知道：其实，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀，同样有着自己丰富的情感世界。今天我们一起来继续学习21课老人与海鸥。2、 激发情感，提

2、出问题。 导语：上节课我们初步了解了课文内容，老师想问问大家，读了这篇文章以后，课文中的哪一幅画面让你最受感动？ 学生交流，用自己的话说。3、小结并过渡：是啊，海鸥在遗像边的那些举动真是太令人惊讶了，太令人意想不到了。海鸥为什么有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道啊？二、体会老人对海鸥无私的爱1、引导 师：那么孩子们，其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的113自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，拿横线画下来。并且在旁边写上自己的感受。好开始吧！朋友告诉我，这位老人每天

3、步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴2、 交流 （“只为”这个词中可以看出老人非常非常喜欢海鸥的）3、师：同学们，你们读出了自己的一些体验，但是老师发现你们还是把这件事想得有点太简单了，回到课文第二自然段，孩子们到字里行间体会一位老人能这么做是件容易的事吗？谁有新的发现？（步行二十余里，这位老人从早上吃过早点就背着头天晚上做好的鸥粮进城，往往要到中午12点多才到翠湖，喂完海鸥，又得赶在3点前步行回去。他这一趟来来回回得花费七、八个小时，一个70多岁的老人，年老体弱，多么的不容易呀！）(生活贫困 坚持不懈、对海鸥无私的爱)4、 补充资料 师：你们知道这位普通的老人背后令人心酸

4、的故事，你们清楚吗？师讲故事：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙江香烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做食物。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做“鸡蛋饼干”的配料。听着听着我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数

5、字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？（为了那些海鸥能付出这么多，值得我们尊敬）5、小结，指导朗读师：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。拿出我们的书，一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。朋友告诉我起，读。6、过渡启发：孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。 人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。1、 交流： （ 我觉得从这个老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上从这边我可以感受到老人非常非常的希望海鸥吃饱，就像对自己的儿女一样。）2、启发师：同学们，这位女同学找到的其实是

6、作者对老人喂海鸥的一处细节描写。是吧？你仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节的，最能牵动了你的心弦？（小心地让海鸥更大胆地吃东西不想让别的游客去吓海鸥）3、指导学生朗读 师：同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。4、过渡启发师：你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”1、交流2、启发师：是呀，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？（亲昵）3、引导练习说话 师：

7、生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？ 学生交流4、说话练习师：原来老人就是用这样的语气，这样的语言在跟那些心爱的海鸥说话。师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，那天老人正亲昵地跟独脚说： 师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说， 师：你要再晚就没食吃了。话虽这样说，老人还是掏出了一把饼干丁。老沙飞起来，脚上会有金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说5、总结并指导朗读 师：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象

8、空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。读吧。出示：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、指名读 2、启发体会师：读得真美，你们从他的读中有没有听出些什么？ （ 景色非常美、美在人与动物之间的和谐）师：是呀，同学们，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递着款款深情。我们一起美美地读。生读： 师：美吗？动不动人？师：然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。三、体会海鸥

9、的灵性 1、情景朗读2、找关键词体会师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，同学们，你们能找到描写它们的动作的词句吗？找到属于它们的特殊的语言了吗？（急速扇动、轮流飞到、翻飞盘旋，连声鸣叫）还有哪些动作让你们感觉到海鸥像是在说话。 3、引导感悟海鸥的情感师：好，孩子们，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？是不是知道老人要走了，你想要？师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要，你来，大声点说。师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要（想要

10、最后看一眼老人。4、启发师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了它们的悲痛和不舍啊！这些只有人类才会做出的举动，此时此刻，海鸥们都做出来了，它们仅仅是一只只海鸥吗？它们简直就是前来为老人送葬的儿女指名读。5、小结：一切都令人意想不到，可是一切都似乎在情理之中，这“意想不到”，“这情理之中”，让我们感受到的是老人与海鸥那亲人般的深情啊！上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动？（他们虽然是动物，实际上动物们也是有灵性的） 师：是啊！孩子们万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。四、拓展，升华主题1、出示海鸥老人的雕塑，学生自由表达：说出自己学完课文后想对海鸥老人说的话。师：老人与海鸥的故事深深地感动着每一个普通人，昆明市的市民为