《如何培养学生学习数学的兴趣》论文

1、最新 料推荐培养学习兴趣俗 : “ 趣是最好的老 ”。有 多同学在踏 中学大 的同 就已 担心起能否学好数学。因 数学本身是一 内容抽象而枯燥的学科。因此, 如何把要学生学数学 成学生自己要学数学; 把枯燥乏味的数学 得有趣 就是我 每个数学教 的重大 。因 趣是一种无形的力量, 是学好数学的保 。如果能使每一位同学都能 着极大的 趣来希望知道数学的魅力在何 , 它的作用到底有多大。若能做到 一点, 我想我 的数学教学将 得更有意 了。在此我想 , 如何利用数学 趣小 种形式来激 学生学 数学的 趣,从而培养数学 用的能力, 提高数学教学 量。数学 趣小 在 多同学眼里是已 数学有 趣的同学才

2、参加的。更或者是有希望参加数学 的同学才参加的。 的 趣小 就 成了数学提 小 , 或者是 小 。我 趣小 , 提 小 , 小 分清概念它 是不同的。 趣小 是每一位同学都可以参加的。没有 趣的同学, 我 可以通 参加 趣小 活 的有 趣麽。数学 趣小 定位在 “数学是有用的” 个角度全方位的向同学 介 数学的方方面面,从而激 数学 趣。 在 程中教 的首要任 是将思想教育 穿到数学教学活 内容中,根据学生的学 心理 展水平和具体情况 合教材具体内容, 采取灵活多 , 生 有效的方式, 帮助学生明确学 目的, 生 烈的求知欲, 立正确的学 机。具体 不同年 的学生心理及 系所学教材的内容 行相

3、关内容背景介 或 用。数学是有用的, 有用在哪些方面通 不同主 的活 分 向学生介 , 激 他 的数学 趣。一、介 数学美, 培养数学 趣。美是人 造性 践活 的 物, 是人 本 力量的感性 。 通常所 的美以自然美 ,社会美以及在此基 上的 美, 科学美的形 而存在。 数学美是自然美的客 反映, 是科学美的核心。在一些 的式子中我 可以 数学美。如12=34,56=7 8,12=3+4+5 些都是数学等式的趣味美。普洛克拉斯早就断言:“哪里有数 , 哪里就有美。 ”在一个偏僻的山庄中 , 一位五年 的小女孩惊喜地在本子上写下了一个等式(1+2) 3-4=5 。 个等式与小姑娘的美 可 相得益

4、彰。你也可以 , 关 在于我 要有一 美的眼睛。从古希腊的 代起 , 称性就被 是数学美的一个基本内容。 达哥拉斯就曾 : “一切平面 形中最美的是 形 , 一切立体 形中最美的是球形。” 正是基于 两种形体在各方向上都是 称的。几何中具有 称性的 性很多, 都能 人以一种舒适 美之感。 三角更 成美 的 称 案。 段的黄金分割很早就引起人 的注意, 主要是因 由此而构成的 方形 人 以“匀称美”的感 。然而数学的 展已 明, 黄金分割及其有关 用具有重要的数学意 , 成 初等数学中 称, 和 美的典型例子。 性也是数学美的一个基本内容。数学理 的迷人之 就是在于能用最 的方式揭示 世界中的量

5、及其关系的 律。正如 因斯坦所 : “美在本 上 究是 性。”在介 数学美 可以充分运用 代化教1最新 料推荐学媒体让同学在投影片上看到图形的对称美, 甚至可以让他们自己动手制作投影胶片以是电脑多媒体软件上利用几何画板 , 让同学们自己来制作课件 , 看到图形的翻转重合等等。从而欣赏数学的趣味美 , 对称美 , 简单美 , 和谐美 , 激发强烈的数学兴趣长他们的动手能力 , 观察能力 , 和创造能力。, 还可, 放大缩小 , 而且可增二、介绍数学语言的特点, 培养数学兴趣。数学语言是最简洁的通用语言。甚至有人说, 如果存在外星人用数学语言与他们交流是最优选择。作为知识体系的科学必须用语言来表达

6、, 而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言 , 它超越了学科界线 , 在一切领域中发挥作用。 伽里略在 400年前曾指出, 宇宙大自然的奥秘写在一本巨书上, 而这部书是用数学语言写的。现代科技界认为: 一门学科使用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要, 就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量 , 最明确的语言传达最大量, 最准确的信息 ; 用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾 , 规律 , 绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。一个公式胜过一打说明, 也正是如此。 数学语言成为全世界使用最广泛的语言, 成为唯一通用的科学语言。因此 , 在数学教育中就很强调数学语言训

7、练。 诸如用符号语言给应用题列方程, 用逻辑语言写出证明, 函数语言描述运动模式 , 用计算机语言指挥计算等等。 通过对数学语言特点的介绍, 提高同学们对数学的兴趣 ,从而树立他们掌握好数学语言的信心。三、介绍数学在社会发展, 日常生活中起到的作用, 培养学生的兴趣。数学社会化 , 社会数学化的趋势使得“大众数学” 的口号几乎席卷了整个世界。有人认为 , 未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。这里所说的 “已作好了数学准备”决不仅指懂得了数学知识理论, 更重要的是学会了数学思考, 学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。 西方国家对培养学生应用能力尤为重视。英国国家课程将成绩目标分为

8、五大块 , 其中“运用和应用数学” 高居首位且贯穿整个数学课程, 成为其他四项目标的灵魂和核心。美国明确提出“课堂不应脱离现实世界, 数学教育必须强调数学应用能力的培养”。培养学生应用能力 , 注意面对和解决实际问题与日常生活问题。在兴趣小组活动中 , 将学生实际生活中遇到的问题引入进活动过程, 以形成学生将现实问题数学化的习惯。例如 , 学生压岁钱的处理 , 存入银行利息如何计算; 每月零花钱如何合理使用; 家中电话费的交付情况 ; 家庭住房面积如何测量计算等等。让学生亲自动手寻找实际问题并构造数学模型进行解决。这样在激发学生浓厚的数学兴趣过程中, 培养他们数学建模能力达到问题解决的目的。而