《天窗》优质课教案

1、.小学语文 S 版五年级上册26、天窗教学设计回族镇王西小学刘梦君教学目标1、能够有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。2、会用“也许 , 也许 , 也许 , ”写一句话。3、学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力。教学重难点重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”一、情景导入“活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，探个究竟。（板书课题

2、齐读）二、自主探究（一）学习第二部分：生默读课文思考：在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？请大家带着这个问题，认真默读课文 47 自然段，在感受深的地方写上自己的体会。1、图文结合、小组讨论（1）为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？（2）透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。;.（3） 系 文与 情况，理解“慰藉”、“唯一”。2、 点 ：（ 文从下雨 、晚上两个 写，孩子 被关 了黑 的屋子 ，他 十分孤独、寂寞 ，天窗 他 来了慰藉）3、 生：透 天窗，孩子 看 了雨脚在那里卜落卜落跳。 雨脚卜落卜落跳得多 快，孩子 多羡慕呀！ 生：孩子 看 了 。

3、生：透 天窗，孩子 看 了一 星、一 云。生：透 天窗，孩子 看 一条黑影掠 。）大家开 筋，孩子 会看 什么？（生：流星； 火虫；月亮）透 小小的天窗，孩子 由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中找出相关内容，多 几遍，开始吧（生： 。）生： （孩子 由看到的雨、 ，想象到 雨、 、 雷、 ，怎 猛 地 了 世界，你想象它的威力比你在露天真 感到的要大十倍百倍。） 同学 展开想象，你听到了什么？（我听到了 像 子一 的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的 ， 就像就像利 划破了夜空）把我 的一个 雨交加的世界！我 都来通 ，一起感受想象的威力。生： 第 5 自然段。;.雨天

4、，透 天窗，孩子 由自己丰富的想象感受到了外 世界的精彩； 晚上，他 得到了更多的精彩：一 星、一 云、一条黑影， 活 会想的孩子 想到了什么呢？你会从那小玻璃上面的一 星，一 云，想象到无数 可 的星，无数山似的、 似的、巨人似的奇幻的云彩。）你会从那小玻璃上面掠 的一条黑影，想象到 也 是灰色的蝙蝠，也 是会唱歌的夜 ，也 是 霸似的猫 。 到 儿，我想 大家， 作者在 部分的表达 ， 什么要用上一系列的 “也 呢”？（因 孩子 没来得及看清楚，黑影就消失在 ，不能确定，只能猜 屋子里黑 的，孩子 很无奈，但天窗 他 来了快 。）用 把你的感受到的快 体 出来。快速 第 7 自然段。通 学

5、 ，我知道天窗是非常神奇的。小玻璃上面掠 的 条黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂 、来 食的野猫、娥姐姐的 、悟空的金箍棒、主人 弃的可怜的小猫、利波特的神 帚）同学 ，当 美 而神奇的夜的世界的一切，在孩子 的想象中展开 ，黑暗、（恐惧孤独、寂寞）离孩子 （ 去！） ：而留在孩子 心中的只有 （ 美 而神奇的夜的世界的一切。）（2） 用“慰藉”、“唯一”造句。（二）第三部分：1 、小 分任 。;. 小小的一方空白是神奇的！作者 什么 么 呢？一起看 文最后一部分，男女合作 ， 感受。2引 理解关 句子。 ：是啊， 什么 小小的一方空白是神奇的？（生：天窗 小，可是 孩子 的 在是太多了

6、，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子 的心、孩子 的想象更神奇； 生：神奇是因 只是一 普通的玻璃，却 孩子 来的快 、 来了 多多。 生：透 天窗，孩子 从无中看出了有，从虚中看出了 ，太神奇了！ 生：小小的天窗， 孩子 无尽的空 ，孩子 的思 在 里不受任何限制，非常神奇）三、 ，同学 不但 得好、 得更好。同学 ，在你 今后的生活道路上，也会遇到像茅盾 一 孤独、无奈、失落的 候，我希望 候你 也能 打开自己心灵里那一扇神奇的天窗， 开想象的翅膀， ，你的心灵也会感受到慰藉，你会感受到 造 你的快 。想象是首隽永的小 ，想象是只悠 的曲 ，想象是一 金色的翅膀，有了它，我 就可以 起来离开熟悉的 地，离开司空 的事物， 入一个个神奇、美妙、广 的境界。愿同学 插上想象的翅膀，使得生活 得更加丰富有趣。愿你 的人生永 有一扇天窗向你 开放。三、拓展 累四、 展：下雨了或下雪了，透 玻璃窗，写写你看到了什么？想到