《琵琶行》教学反思

1、琵琶行教学反思琵琶行教学反思一、教学设计的反思琵琶行就是高中人教版语文教材( 必修三 ) 第二单元里的一篇课文 ,就是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗, 同时它也就是我国古代叙事诗与音乐诗中的“千古绝唱”。由于音乐就是付诸于感官的 , 学生能够感知 , 也很好理解。然而听者、演奏者的心理就是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。为此 , 我确定了本课的学习目标 : 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧 , 了解运用环境描写侧面烘托气氛, 表达人物思想感情的表现手法 ; 体会“同就是天涯沦落人 , 相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感与意境 , 体会作者对琵琶女身世的

2、同情与共鸣 , 把握人物形象与诗歌社会意义。二、教学过程的反思( 一)优点之处首先 , 教学设计 , 选准突破口。与许多脍炙人口的名篇一样, 过去本课多就是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时就是引导学生感受独特情感 , 为此 , 我以音乐描写的鉴赏为突破口, 品位它的描写方法及它的不同乐章 , 以此来带动学生对本文的理解。其次 , 解读文本 , 突出重点。本诗值得欣赏的内容很多 , 在处理教材 , 解读文本时 , 围绕“同就是天涯沦落人 , 相逢何必曾相识” , 音乐描写就是解读这一主旨句的一个侧面 , 情感认同就是另一个侧面 , 而“探讨研究”的过程 , 就是让学生围绕文本解

3、读 , 并且探讨此句为何能成为千古名句。为了让学生能充分理解主旨句 , 我还引导学生找出文章中的景物环境描写, 并且探究这琵琶行教学反思环境描写与作者要表达的主旨之间的关系。学生能够较好地理解这首长篇叙事诗。所以 , 短暂的课堂教学中突出并抓住重点 , 可有事半功倍的效果。最后 , 对话交流 , 积极互动。在课题上 , 任何时候都不能忘记 , 学生就是学习的主体 , 教师不能越俎代庖。在设计中, 我以感悟鉴赏创作来调动学生的积极性 , 并且积极交出自己的学习成果。整个教学过程, 就就是教师学生文本三者之间的交融与对话。课堂“以学生为主体”就是新课程的重要理念, 在教师的主导作用的引领下, 师生

4、互动 , 并将这种互动学习带到课外 , 正就是语文教学的最有效的手段。( 二)不足之处1、读得不够。诗歌就是朗诵的艺术, 多读才能体味出诗中的内涵。开头可以让学生先伴随着音乐读一遍课文, 整体感知 ; 在分析完琵琶女的形象后读一读感悟女主人公的内心世界, 分析完诗人的经历后可以读一读体味诗人的情感 ; 最后读一读全文可以增加学生的情感体验, 感受艺术的魅力。2、 理性解读 , 破坏诗意。在提高学习对文学作品感悟能力与语言描述能力的目标支配下 , 分析音乐描写的手法及技巧, 虽理性解读了诗歌 , 但毕竟破坏了诗意。现代教学理论研究指出, 从本质上讲 , 感知不就是学习产生的根本原因 , 产生学习

5、的根本原因就是问题。片面强调感悟, 淡化理解分析 ,事实上也会使学生知其所然, 而不知其所以然。我也以自己的教学实践证明这样一个事实 : 强调感悟 , 但不能废弃分析 ; 需要理解 , 但需要结合运用。(三) 改进措施今后的教学要进行不断的训练, 让学生可以慢慢养成借助资料、各种媒体来收集信息、筛选信息的习惯; 培养她们比较、鉴别阅读的能力; 在争鸣中逐步培养出文学批评、鉴赏的能力。总之, 在教学过程中 , 我认为老师不能成为一个知识的传声筒与复读机, 而应该就是发掘她们潜力的伯乐, 并且琵琶行教学反思能与学生共同成长变化着。所以我希望学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论 , 实现师生互动 , 通过这样