《卖木雕的少年》教学反思

1、卖木雕的少年教学反思 本学期，我校首次开展了“教学开放周”活动，在本次活动中，我作了一节公开课（人教版小学语文三年级下册第27课）卖木雕的少年的第二课时，这一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。2、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动；3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”，本着这一理念，我以生为本，以读为本，应用探究、合作、交流的教学方式，在学生自读自悟的基础上，通过合作交流展现卖木雕的少年的美好心灵，

2、从中增强不同国家之间人民友好相处的意识。讲完课之后，我又听了其他几位老师的课，从他们精湛的教学技艺的展示中我深受启发，自己所作课的得与失更是一目了然。一、 图文结合，加深理解。学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而卖木雕的少年一文中涉及到的人、事、物都是学生未曾想未曾见过的，因此我运用多媒体资源的丰富性、直观性、生动性拉近了学生与文本的距离。通过欣赏莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕的图片，阅读有关资料，图文对照，让学生理解了课文中写莫西奥图尼亚大瀑布的词语“名不虚传，游人如织，十分壮观，清晰可辨”等，写非洲木雕的词语“琳琅满目、各式各样，构思新奇、栩栩如生”等，并通过设计的填空练习帮

3、助学生积累词汇，尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力，全面落实了“积累一些四字词组并学会恰当的运用”的这一教学重点和难点。我又运用多媒体适时地拓宽学生的知识，将涉及到的非洲（地球分七大洲、四大洋）、中国援建坦赞铁路的资料等适时地呈现在学生眼前，让他们了解，更进一步地解决了“了解非洲人民同中国人民的友谊”这一教学重点和难点。二、全方位参与，落实生本教育。在落实“通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动”这一重难点时，我引导学生抓住描写人物的句段读一读，划一划，写一写，议一议，揣摩人物内心的活动，体会人物的品质，尤其在教学我放弃买木雕，少年赠送我木雕这两处内容时，我让学生选择自读，分角色读等

4、方式，通过一读再读唤起学生的主体意识，教师并适时抓住重点词语提问，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话成为自主阅读后的深层次需求。三、拓展说话，升华情感。本组的主题是培养学生与其他各国人民友好往来的意识，因此，渗透国际主义思想也是本文的目的，所以，在课文结束时，我问学生你觉得卖木雕的少年是个怎样的人？你想对那个黑人少年说什么？让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。当孩子们说出欢迎黑人少年来中国做客，中国人民欢迎他的时候，我深深地感到在孩子们的心中，非洲少年已不再是一个陌生的孩子，而是我们大家共同的朋友。总之，本节课我自我感到较好地完成了教学任务，丰富了学生语言的积累，培养了学生的语感，发展了学生的思维，解决了重点难点，但是基于本人个人素质方面的原因，普通话不标准，缺少应有的激情，评价语言不够丰富生动，心理素质不太好等，对学生的诱导、启发、点拨不是很到位，对学生初读课文的效果估计过高，教学内容涉及量有些大，有点拖时，因此不