反思语文课堂教学从容走进课程改革

1、反思语文课堂教学 从容走进课程改革作为一名语文教学工作者，我欣喜地看到了处处呈现的语文教改新气象，教材发生变化，教师的认识也在发生变化：教材不再神圣不可侵犯，学生成为学习的主人将改变教师主宰者的地位；建立和谐、民主的师生关系，是激发学生学习语文兴趣的关键之所在；自主、合作式教学及多元化评价等等都是课堂教学改革的亮点。但是现状如何，人们的期待能否如愿？以下是我对语文教学改革的思考：一、语文新课改的亮点透视1、师生关系民主和谐。每次听课的过程中，都能感觉到教师的亲和力，教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起语文课堂良好的教学情绪场，使学生处

2、于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。其次体现在倾听意识得到明显加强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，很多老师都能像孩子们忠实的听众，认真地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。再次教师与学生的合作意识得到了鲜明的体现。我们经常可以看到教师在教学进程中，深入学生中间、蹲下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。这种合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相遇，是民主平等意识的陶冶。2、教学方式悄然嬗变。新课堂最大的改变就是教学方式的改变。在激发学生的兴趣，使学生喜欢语文、热爱语文学习上有显著的效果。教师在倡导自主、探究、

3、合作的学习方式上有许多有益的探索。具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体，而教师则有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变，这从许多教师的课堂教学中可见一斑，原来的“执教者”都换成了“组织引导者”，文字表述上的变化，某种程度上也昭示着 一种意识形态上的变革。从课堂表现看，学生学习的物理空间和心理空间更加广阔了。很少有课堂40分钟学生一坐到底，游戏、表演、合作讨论都让学生有了适度的自由。而且通过课堂，学习的舞台向课外延展，这对学生提早阅读、提高语文素养是意义非凡的。由于教师有意识的引导，学生在学习过程中也是亮点频闪，尤其是学生进行识字或想象说话时最明显，其

4、灵性得到了很好的张扬，尽管有些不尽合理，但往往洋溢着其个人独特的经验，许多是老师没想不到的。3、教学评价趋向多元。第三个亮点就是课堂学习评价的悄然变化。首先学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次学习评价的形式也十分丰富，既有语言评价，也有针对孩子心理特点的其他形式奖励，更有一位老师说：我奖励你做一回小老师，带着大家读读这段话。评价与教学内容如此的契合，不能不让人佩服老师的教学机智。作为评价主要形式的教学语言评价，也让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。如：老师没有想到你可以读得这么好，我还想听你再大声地读一次；你回答问题的声音非常响亮；你来当小老师，带着大家读；不要急，慢慢来，老师相信你一定能说出来真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。而且我们可以发现，教师不管使用何种评价方式，都特别注意它的激励性，这无疑是十分可喜的现象。新一轮语文课程改革，给每一个语文教师提出了新的思考，改革不可能照葫芦画瓢，一蹴而就，一帆风顺。改革首先要从学习、领悟新课程标准开始，只有努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累