六年级语文下册 第4单元 17《我的伯父鲁迅先生》说课 语文S版ppt课件

1、课题： 我的伯父鲁迅先生,1,学习交流PPT,一、说 教 材,四、说 教 学 过 程,五、说 板 书 设 计,二、说 教 法,说课流程,三、说 学 法,2,学习交流PPT,我的伯父鲁迅先生是义务教育课程标准实验教科书语文S版六年级下册第四单元里的一篇课文。课文通过作者周晔自己的真实回忆，展现了鲁迅先生的音容笑貌，全文脉络清晰，叙事清楚，读来使人历历在目。文章共为五段。第一段“追悼鲁迅”是果写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（1、伯父借谈水浒传启发“我”认真读书；2、伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；3、伯父热情地救护和帮助车夫；4、伯父关心女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁

2、迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。,一、说教材,1、教材简析,3,学习交流PPT,C、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。,2、教学目标：,根据语文课程标准提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：,A、知识与技能目标： 1

3、、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。,B、过程与方法目标： 1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。,4,学习交流PPT,难点：理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。,重点：引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物 形象的写作方法。,根据六年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文

4、的教学目标，我将本课的教学重难点确定为：,3、教学重难点：,5,学习交流PPT,六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多想，重视引导学生联系时代背景和社会现实，多运用探究的方法去理解本文的内涵。,4、学情分析：,6,学习交流PPT,二、说教法,新课标指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为

5、主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。对本课的教学，我主要运用了以下的教学方法：,讲解法,创设情境法,读课文,设计练习,朗读法,品词句,画句子,悟写法,谈感受,填表格,让学生运用,这六步学习方法来学习本课,7,学习交流PPT,三、说学法,新课程标准提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：,1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。 2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。 3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。 4、合作

6、探究法：培养学生合作探究的能力。 5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。,8,学习交流PPT,教学设想,这篇课文是一篇精读课文，我准备用两个课时来完成教学任务。为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。下面我主要就本课第二课时的学习分五个环节进行教学：,9,学习交流PPT,四、说教学过程,第一环节： 情境导入,美国著名的教育家布鲁纳在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我利用

7、多媒体播放了一段关于鲁迅先生追悼会的情景视频。,10,学习交流PPT,（设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们对文本的阅读兴趣。这一情景的创设，目的是为了达到“未定曲调先有情”，拉近学生与鲁迅的距离，吸引学生的注意力，让学生不由自主地进入到鲁迅先生的事迹中。）,对照视频的配音解说，再现课文的第一自然段的内容。然后，让学生相互交谈观看后的感受。,11,学习交流PPT,1、在学生自由谈完感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？请学生默读课文，在文中找到答案。,第二环节：理清脉络，找准理解课文的突破口,2、在学生从文中找到答案后，我并板书本文的中心句：他为自己想得少，

8、为别人想得多。再引导学生思考：文中的“别人”指哪些人？（亲人、车夫、女佣。）,3、然后接着问：你觉得课文中的哪几件事最能体现鲁迅先生为别人 着想的品格？,四、说教学过程,12,学习交流PPT,（设计说明：我这样做是为了能让学生快速地抓住课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。）,13,学习交流PPT,第三环节：精读重点段救助车夫，揣摩品味,我用“读课文画句子品句子谈感受悟写法 填表格”六步学习法指导学生完成对重点段落的学习。在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示以下重点句：,1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父 了药和纱布

9、出来。他们把那个拉车的 上车子，一个 着，一个 着，爸爸拿镊子 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他 干净。他们又给他 上药， 好绷带。 2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的 了口气。,四、说教学过程,拿,扶,蹲,半跪,夹,洗,敷,扎,严肃,叹,14,学习交流PPT,四、说教学过程,（发给学生空白表格）然后让学生完成填表格练习、,学生通过完成表格，体会到作者表现人物品质的写作手法， 教师并相机板书：同情劳动人民,扶、半跪、 夹、洗、敷、扎,严肃,没有回答我,这么冷的天，车

10、夫还要,同情、关心劳动人民,我想到了,15,学习交流PPT,新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。这一环节我再次运用“读课文画句子品句子谈感受悟写法填表格”六步学习法，让学生自主学习“谈水浒传”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落。达到理解以下重点句 ，如：,第四环节：教师由扶到放，学生自主学习，突出重、难点,伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”,通过感情朗读重点句，进一步体会文章思想感情和写作方法。相机出示课件中的重点句、表格填空，达到学生交流阐述、动手操作，教师相机引出表现人物品格的关键词：关心下一代、敢于斗争、同情劳动人民。,四、说教

11、学过程,16,学习交流PPT,请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说一说： 我的伯父鲁迅先生美在？,第五环节：拓展实践。,语文课程标准指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的，我设计了以下几种练习，具体步骤如下：,第二步：说：,引导学生由鲁迅形象联想到鲁迅的精神及相关的人和事。,第一步：想：,第三步：写：,结合生活实际，让学生利用课内学到的写作方法和技巧描写自己身边的 一位亲人。,四、说教学过程,17,学习交流PPT,五、说板书,我的伯父鲁迅先生,谈水浒传,救助车夫,关心女佣,谈“碰壁”,（关心晚辈）,（敢于斗争）,（关心劳动人民）,为别人想得多，为自己想得少,受爱戴 （果）,（因）,18,学习交流PPT,好的板书就是一部微型教案。一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来。因此我设计的以上板书，起到提纲挈领的作用。,五、说板书,19,学