第一章 绪论.ppt

1、第一章 绪 论,第一节 青年心理学的对象和任务,一、青年心理学的研究对象,（一）特定群体的研究人生发展过程中的一个阶段 1、生命现象： 冠礼 笄礼,从人类的生命周期来看，作为性成熟标志的青年无疑是与人类的诞生同步出现的，因为当人获得他的全部肉体本质时，青春作为一种生命现象已经无条件地发生和存在了，如果人类无青春的生命存在，人类就不能繁衍和一代一代的产生和发展。,2、社会现象： 在原始社会时期，对青年的认识是在劳动中形成的，与劳动经济联系在一起的,总结： 作为一种生命现象青年的产生是和人类的诞生同步的，他的主要标志是性的成熟和具有了繁殖能力；而作为一种社会现象，青年的产生与社会生产活动和劳动经济

2、联系在一起的，并且是直接从社会生产劳动中产生出来的，是在社会劳动中的独特作用而被社会所发现和认识的。,（二）内容的研究：P2 （三）研究对象 研究青年期心理特点及其发展规律的科学。,二、青年心理学的发展,（一）世界的角度： 斯坦利霍尔 美国心理学家 1904年 青年期他的心理学及其与生理学、 人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系 标志青年心理学学科诞生 青年心理学之父,美国的奥苏贝尔、盖塞尔等， 德国的斯普兰格、彪勒； 日本的桂广介，依田新 等,（二）中国的角度： 代表：沈履，朱智贤 1963年朱智贤的少年期学生心理的发展和青年初期学生心理发展的发表，才有了中国自己的青年心理的专著,三、

3、青年心理学的任务p5,（一）理论任务 （二）实践任务,第二节 青年期的性质和特征,一、青年期的含义： 青年期最初含义是与生理成熟联系在一起的 青年期原意为“生长”“达到成熟”。源于拉丁文“adolesceze” 青年期开始阶段称为“青春期”原意为“成熟年龄”“具有生殖”。,代表性的观点： 美国人类文化学家 玛格丽特米德 成人期待的行为方式和儿童所期待的行为方式之间的鸿沟所造成的一种社会现象。,美国社会心理学家奥斯贝尔认为： 在生物性和社会性成熟方面，由儿童向成人过渡时期即青年期,二、青年期的确立-青年期是人生的转折点，是社会世代更替的承受者,（一）成年礼仪 1、形式： 2、内容： 进行社会行为

4、准则和道德规范的教育 性教育 历史和传统教育 生产技术与知识的教育,（二）现代青年期的确立： 产生于近代的工业革命 青年期的萌芽期是16世纪 青年期并不是社会本身就有的，是社会发展的产物，与社会生产方式进步，人类的文明进步紧密联系在一起的，本质上是与社会的进步，变革联系在一起的。,（三）中国青年期的确立 相对于欧洲发达国家，中国社会青年期的确定就缓慢很多。 中国工业化进程起步较晚，一直是以农业小生产为主，对人的素质要求远远不如欧洲工业革命时紧迫和强烈。 中国自鸦片战争后始终存在民族矛盾、阶级斗争，被救亡运动，革命战争所淹没。 青年理论一直停留在政治价值的探讨。,三、青年期的划分,(一)对青年期

5、的划分难点 1、下限难以确定 对青春发育作为下限人们普遍可以接受，但什么时候开始青春发育无法统一 2、上限难以确定 进入成人社会的模式没有一个固定的标准和统一的模式，国家的不同等,（二）划分的标准：,1、生物学：以身体发育为基本点，然后身体达到全面成熟的年龄阶段。 2、心理学：以人的智力发展，个性的形成，自我发现。情感特征等一系列心理机制的形成的成熟过程，称为青年期。 3、社会学：人生与青年期告别，是与参加社会劳动、经济独立，建立家庭为标志。,（三）青年期的基本划分,青年早期：12、13岁15、16岁 青春发育期 青年中期：16、17岁21、22岁 接受中、高 等教育 青年晚期：22、23岁2

6、7、28岁 开始职业和 婚姻生活,总 结 青年期是以性成熟的平均年龄为起点的一个人类生命的阶段，它是以其特殊的需求和作用而表现为最具有能动性的群体，并以自我意识和社会期望相平衡为终止,（四）双极迁延现象 发育加速现象和社会成熟延缓现象 后果： 身心发展不平衡成幼两重性 （视频：我的老公未成年）,四、青年期的基本特点,（一）过渡性：不成熟的儿童期向成熟的成年期过 渡。儿童向成人过渡有三个层面：生理、心 理、社会成熟层面 （二）闭锁性：个体进入青年期后，内心世界逐渐复 杂，开始不轻易将内心活动表露出来的特征。 （三）独立性：有强烈的成人感和独立意识。 （四）发展性：生理、心理发展最快的时期,（五）

7、动荡性：情绪不稳定 （六）继承性：是社会传承者，担负着传递人 类文明的任务 （七）探索性：是世界观的初步形成时期，对 未来进行思考及憧憬。 （八）创造性：20岁是创造的高峰 （九）社会性：青年心理的社会性体现在人际 关系的扩大，参加社会活动， 学习各种社会角色等,第三节 青年的本质,一、青年生物成熟与社会成熟的整体统一性,（一）生物要素（自然存在）和社会要素（社 会存在） （二）青年的人格结构中生物性和社会性表现 为势均力敌、尖锐冲突的矛盾格局。 （三）人的生物要素客观上只有在社会要素的 引导下才能达到它的实现。 （四）生物性和社会性不是始终处于势均力 敌、相互适应的，处于动态平衡中。,二、青

8、年自我发展和社会发展的整体统一性,（一）青年与社会的互动： 1、接受：接受方式（与儿童、成人比较而言） 在间接习得与直接习得之间 2、选择：决定因素 青年智力的高度发展 自我意识的发展 开始建造自己的经验结构，尽管不完善，但逐步成为青年的心理定势和选滤系统 青年期将完成许多选择，选择频率和重要程度高，强化了青年的独立性与选择意识。,3、影响 （1）青年运动和青年群动 青年运动：具有方向性、超规范性、集中 性、过渡性 青年群动：具有自发性、非结构性、狂热 性、暂时性 （2）青年文化,（二）青年与社会关系的表现 儿童：支配与顺应 青年：参与、批判、创造,（三）青年在社会中的作用： 1、青年在认识和改造社会的过程中，具有敏 锐的批判性和惊人的创造力。 2、在社会代际更替中，青年起着承上启下、 继往开来的作用 3、青年的社会作用具有两重性。,三、青年现实存在和未来前景的整体统一性,现实存在：青年的成熟状态和社会角色状态 未来前景：个人的自我实现和社会的现代化目标 1、趋向未来是青年的本性 2、具有确定生活目的最大的客观可能性 3、青年发展的方式：是现实存在与未来前景整体统一决定的,第四节 青年心理学的研究方法,第四节 青年心理学的研究方法,一、青年心理学研究的基本原则 （一）客观性原则 （二