心理学概述1.ppt

1、普通心理学,吴 超 电 话：151 0940 7576,课程概述,第1章 心理学概论 1.1 心理学的研究对象 1.2 心理的实质 1.3 心理学的性质、任务、 和研究取向 1.4 心理学的研究原则与方法,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 2 章 注意 2.1 注意的概念、特点及意义 2.2 注意的生理机制 2.3 注意的种类 2.4 注意的理论 2.5 注意的特征,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3

2、章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,课程概述,第 3 章 感觉与知觉 3.1 感觉 3.2 知觉,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第4章 记忆 4.1 记忆概述 4.2 记忆的信息加工过程 4.3 保持与遗忘,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第

3、 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 5 章 思维与想象 5.1 思维概述 5.2 解决问题的思维过程 5.3 创造性思维 5.4 想象,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 6 章 情绪与意志 6.1 情绪概述 6.2 情绪的表现形式 6.3 情绪理论 6.4 意志,课程概述,第 1 章 心理学概论 第

4、 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 7 章 需要与动机 7.1 需要 7.2 动机,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 8 章 能力 8.1 能力概述 8.2 智力及其测量 8.3 能力的个体差异,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章

5、 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 9 章 气质 9.1 气质的概念和特点 9.2 气质的各种学说 9.3 高级神经活动的类型与 气质类型 9.4 气质与实践,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,第 10 章 性格 10.1 性格的概念和特点 10.2 性格的结构特征 10.3 性格理论

6、10.4 性格的了解和鉴定 10.5 性格的形成和发展 10.6 性格与气质的关系,课程概述,第 1 章 心理学概论 第 2 章 注意 第 3 章 感觉与知觉 第 4 章 记忆 第 5 章 思维与想象 第 6 章 情绪与意志 第 7 章 需要与动机 第 8 章 能力 第 9 章 气质 第 10章 性格,考核方式,考试成绩70% 平时成绩30% 平时成绩包括： 考勤（迟到，旷课） 作业 课堂纪律（说话，睡觉，手机，口香糖等）,为什么师范类学生必须学习心理学？,第一章 心理学概论,教学要求 掌握普通心理学的内容体系；深刻理解科学的心理观、反射与高级神经活动；了解心理的发生机制。 考核要求 识记：心

7、理学的概念；心理现象的内容 领会：心理的本质；学习心理学的意义 掌握：科学的心理观、反射与高级神经活动 了解：心理的发生机制,第一节 心理学的研究对象 第二节 心理的实质 第三节 心理学的研究任务和研究取向 第四节 心理学的研究原则与方法,第一节 心理学的研究对象,一、心理学的含义 二、心理学的研究对象,一、心理学的含义,“心理学”（psychology）一词是希腊文psyche和logos两词演变合成而来。Psyche意指“灵魂”，logos意指“知识”或“论述”等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。 “心理学”一词最早出现在16世纪。从古代哲学心理学过渡到现代科学心理学的漫长时间内，对心理学

8、的界定有过多次的变化。如：,心理学是研究灵魂之学； 心理学是研究心灵之学； 心理学是研究意识的科学； 心理学是研究行为的科学。 到20世纪60年代，心理学被定义为研究行为与心理的科学。 1989年第二版的牛津英语词典将心理学定义为“关于人类心理的本性、功能和现象的科学”。 1999年修订的现代汉语词典将心理学定义为“研究心理现象客观规律的科学”。 综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。,二、心理学的研究对象,现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学。它的研究对象主要是人的心理现象，同时也考察研究人的行为，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。 心理

9、现象：是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。 可分为个体心理和社会心理 行为：是有机体对所处情境的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。,（一）心理现象 个体心理,1、心理过程,心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。 人的认识、情感、意志这三方面的心理活动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。所以，这些心理活动都统称为心理过程。而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。,2、个性心理,个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾

10、向和心理特点。 心理过程表现在每一个具体的人身上，又不会是完全一样的，这是因为人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，也会受到差异规律的制约，从而表现出个人心理的不同倾向和特点。,3、心理状态,心理状态是在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现的一种相对持续的状态。 这些心理状态，只是在心理活动的进程中，在一定的时限出现的某种相对持续的状态，它们既不像心理过程那样动态、变化，也不同于个性心理特点那样持久、稳定。 心理学家认为，心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。,说 明,对于心理现象的分类，只是为了便于研究、了解和掌握。在实际

11、生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联系、交互影响的，具有高度的整合性。,心理现象具有高度的整合性：,首先，在整个心理过程中，人的认识、情感、意志三个方面是密切联系、相互影响的。 情感和意志是在认识的基础上产生的，并随着认识过程的深化而不断变化发展；反之，认识活动又总是受到情感和意志因素的极大影响。 此外，情感又是意志行动积极的动力因素；反之，意志行动又丰富着情感。,第二，个性倾向性（需要、兴趣、价值观等）和个性心理特点（能力、智力和性格）也是密切关联的。个性倾向性渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。,第三，心理过程、心理状态和个性心理，

12、三者体现着人的整体心理活动在“动态过渡稳态”方面的相互关系和时相特征。它说明人的个性是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。,社会心理,社会文化塑造着人们的智力和人格。社会生活中所包含的各种人际关系使得人们的心理也相互影响，产生各种各样的社会心理。 人际吸引 从众 群体极化 社会助长 社会惰化,（二）行为,行为：是有机体对所处情境的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。 行为是由一定的刺激引起的，这些刺激可以来自外部环境，也可以来自机体内部，如欲望、观念等。 心理在刺激到反

13、应之间居于中介位置，并对反应起决定性的作用。刺激、心理、反应是行为结构的三大基本要素。,（三）心理与行为的关系,引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，心理支配着行为，又通过行为表现出来。 心理学往往首先观察和测量人的客观行为，进而探索和推论人的心理活动，并在揭示和掌握心理活动的基础上，去指导和调控人的行为。,第二节 心理的实质,一 、心理的发生 二 、反射 三、 心理活动的生理基础 四、 科学的心理观,一、心理的发生,一、动物心理的发展 1、无机物只有物理和化学的低级反映形式 2、生命现象出现后有了感应性的反映形式 如，变形虫遇到可食性物质，就会作出朝向、摄食、消化的反应，植物的向光性等。

14、 3、动物进化到一定阶段产生心理的反映形式 动物心理的发展经历了三个阶段：感觉阶段，知觉阶段和思维萌芽阶段,二、人类心理的起源 人类的心理是动物心理发展的继续，但它与动物心理有着本质的区别。动物及其心理的演化是完全受生物学规律支配的。人类及其心理的产生，一方面固然要受生物学规律的支配，但更主要的是受其他因素所决定的，这些因素首先是劳动，其次就是语言。,（一）劳动在人类心理产生中的作用 在劳动的过程中，人类祖先的手成了劳动的器官，直立行走最后确定下来，发音器官发生了质的改变，大脑皮质发生了巨大的变化，所有这些都为人类心理的产生打下了基础。 劳动具有两个相互联系的基本特征：一个是工具的使用和制造，

15、一个是劳动的社会性。人的意识的产生，同这两个基本特征紧密联系着。,在人类社会化的劳动中，劳动工具从一开始就是社会实践的产物。它凝结着社会的经验。个人参加劳动时，必须要学会使用他人所创造的或前人所创造的工具的技能。这就产生了传递经验的新形式，即通过训练和学习来掌握社会经验，而不是像动物那样靠本能遗传来传递种族的经验。由于社会经验的传授，新生一代可以在较短的时间里掌握前辈的知识经验，继承人类积累起来的文化遗产。这样就使人的心理得到了最大限度的发展。,（二）语言在人类心理发生发展中的作用 正如恩格斯所说：“这些正在形成中的人，已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。需要产生了自己的器官：猿类不发达的

16、喉头，由于音调的抑扬顿挫的不断加多，缓慢地然而肯定地得到改造，而口部的器官也逐渐学会了发出一个个清晰的音节。” 恩格斯：自然辩证法,首先，语言促使了人类意识和自我意识的产生。 其次，语言促使人类抽象思维的产生。 第三，语言使人类的认识更加广阔。,二、反射,一切心理现象就其产生方式来说，都是反射活动。反射是脑和神经系统的基本活动方式。 心理的产生是脑的反射。反射是有机体通过神经系统对内外刺激所做出的规律性的反应。 实现反射活动的神经结构叫反射弧。包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。,高级神经活动的反射学说 ：巴甫洛夫 1、神经活动的基本过程是兴奋和抑制 2、反射，反射弧

17、3、无条件反射 条件反射 p14 4、第一信号系统，第二信号系统 p15,三、心理活动的生理基础,神经系统或脑是心理的物质基础。 神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，脑和脊髓构成中枢神经系统。 脑包括：脑干（延脑，脑桥，中脑），间脑，小脑，和大脑。主要机能是传递、存储和加工信息，产生各种心理现象，控制人的生理反应和行为动作。,（一）、神经系统的构造及功能 神经元 1、 神经元：是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。 2、神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。,外周神经系统 ： 许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神经。外周神经

18、系统就是由遍布全身的神经组成的。 包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。,中枢神经系统 ： 大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢。中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又由脑干、间脑、小脑和大脑构成。,人脑包括：感觉区，运动区，言语区和联合区。 大脑左右两个半球分工不同，这种分工是相对的，不是绝对的。 左脑语言，包括阅读、书写、数学运算和逻辑推理；右脑定位于知觉空间关系、情绪、欣赏音乐以及艺术创造等等。,四、科学的心理观,历史上存在的各种心理观： 唯心主义心理观 唯物主义心理观 机械唯物主义心理观 科学的心理观辩证唯物主义心理观,唯心主义的心理学观：把灵魂看成是世界的本原，是

19、第一性的东西。由此，心理是不可捉摸的，一切存在都是灵魂的产物。 贝克莱宣称“存在就是被感知”； 陆九渊有句名言：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”,唯物主义的心理学观：将灵魂看成是依附于物体的一种空气或者某一种特殊的物质。人出生之后，灵魂就住在他的身体里，随着人的呼吸而存在；呼出多了，人就入睡，呼出更多，人就发生昏迷；全部离开人体，人就死亡。由此，心理是身体的一种机能，是由外界事物的作用而产生的。 西方如德姆克利特就认为心理是比原子还小的更小的物质单位；,辩证唯物主义认为，心理是人脑的机能，是客观现实的主观反映。 这也是对心理学根本问题心理的实质问题的最佳理解。,心理是脑的机能,心理是人脑的机能

20、，意思是说心理必须依附于人的大脑，产生心理活动必须借助于人脑的系统结构和机能而实现。 现代科学以无可辩驳的事实证明，没有人脑这块物质基础，人的心理活动就不可能产生。,小资料,30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N. & Kellogg，S.L.A.1933）把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行抚养，给予同样的训练。头5个月，黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快；可是在学习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论怎样训练，黑猩猩都不可能产生人的心理。,心理是对客观现实的主观反应,心理内容的客观依存性 心理现象的观念性 心理活动的主观性 心理反映的能动性 心理发展的社

21、会文化制约性 心理的环境依存性,人的行为具有目的性 人能创造性地认识世界，改造世界 人能认识自己、完善自己、超越自己,思考题,1、什么是心理现象？心理学是研究什么的？ 2、简述科学的心理观。,第三节 心理学的性质、任务与研究取向,一 心理学的性质 二 心理学的任务 三 心理学的研究取向（流派简介）,一、心理学的性质,心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。只要从自然和社会两个方面进行研究，才能揭示心理的实质和规律。所以，研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。,心理学的研究领域分： 基础学科研究 应用科学研究。 基础学科： 普通心理学：研究心理

22、过程和个性心理特征发生发展的一般规律； 生理心理学：研究心理现象发生发展的神经生理机制； 社会心理学：研究个体心理社会化、个体与社会相互作用的规律。,应用学科： 1、人自身处于某种具体的、特定的状态下的心理活动规律。例如，年龄心理学、变态心理学、性别心理学、儿童心理学，青年心理学、老年心理学、妇女心理学等等。 2、人处于某种具体的特定实践活动中的心理规律。例如，教育心理学、工业心理学、医学心理学、司法心理学、管理心理学、消费心理学、营销心理学等等,二、心理学的任务,（一）描述 借助于语言文字、数字、公式、图示等对心理事实予以定性、精确的叙述，以便人们认识它；只说明事实的真相，不探究问题发生的原

23、因。,（二）解释,对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。 人的心理的产生、发展和变化，都必定依存于一定的条件。找出这些依存条件及其内在的关系和联系，才能对心理现象产生的原因给予科学的解释。 一般来说，生理特点、年龄因素、个人经历、生活方式和环境影响等，都可能成为解释心理的依据。,（三）预测,预测是根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。 心理学能够运用科学分析手段，在一定程度上预知个体心理和群体心理的发展趋势、表现特点等。,（四）控制,研究心理是为了有效地调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的健全发展，这是心理学的根本任务。 心理学要做的工作，就是通过控制影响心理的因素来控

24、制心理；减少心理因素的消极影响，增强心理因素的积极影响。 影响心理的因素有环境因素、机体因素和业已形成的心理因素（个性特点、心理状态等）。,（五）提升,心理学应用研究的最终目的是提高人类的生活品质和生活质量，使人们生活得幸福、快乐。,确定心理事实 揭示心理的规律 揭示心理的机制 揭示心理的本性,三、心理学的研究取向,（一）构造主义与实验心理学 1879年，冯特教授在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，开创了实验心理学的研究。他提出心理学可以分析为许多元素，如感觉元素、感情元素,还有思想、情绪、记忆、想象、意志等等，一切观念都是由元素构成的， 冯特使心理学从哲学中独立出未，开辟了一个科学的新

25、领域。,科学心理学的诞生,1879年，威廉冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心理学，标志着心理科学的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科发展历史的开始。,（二）机能主义心理学,另一个与构造主义持对立观点的学派是机能主义心理学。机能主义主张心理学的目的不是为了把心理分解为一些元素，而是研究人在适应环境中心理的机能作用 机能主义的先驱是詹姆士，他主张人的心理是一个整体，不能分割为各个元素，也不能划分为各个阶段，而意识是一条连续不断的“思想流”或“意识流”，因此，不能把意识看作为是元素的集合。机能主义强调意识的作用和功能，强调心理的效用方面，

26、而不是象结构主义那样强调意识的结沟。,例如，结构主义主要关心什么是思维，而机能主义则主要关心思维在人类行为中的重要作用。机能主义这一推动心理学面向实际生活过程的显著特点，使它在心理学的发展过程中产生了十分广泛和深远的影响。,（三）格式塔心理学,20世纪初，在德国出现了一个反对冯特构造主义的学派-格式塔心理学。格式塔意指形态、整体，中文意为“完形”。代表人物是魏特里、考夫卡、柯勒。他们主张心理现象是一个整体，整体不决定于局部因素，因此反对冯特构造派只强调分析的观点。,格式塔的主要贡献在知觉研究方面。他们认为心理活动既不是由几个元素构成的，个体的行为也不是单纯由一些反应堆积而成的，整体不能还原为各

27、个部分、各种元素，部分相加不等于全体，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。 例如，在学习研究中，有关顿悟和问题解决，乃至近年来认知心理学的出现都受到格式塔心理学理论的巨大影响。,（四）行为主义心理学,美国的华生1920年举起行为主义大旗，主张心理学采用实验方法研究，提出刺激反应模式。华生认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的，从而他否定遗传。 华生主张心理学的目的在于预测和控制人的行为，这对于后来心理学以行为测量为手段，在医疗、教育、人事管理等广泛领域推动了心理学走向应用。,行为主义产生后，在世界各国心理学界产生了很大的反响，行为主义强调研究行为，强调从刺激与反应的关系上客观地研

28、究行为，而不从主观上加以描述。这种研究方法上的客观主义原则，对当代心理学的发展产生了重大的影响。但是，由于它否定人的心理、意识的观点，以及分析人的行为的机械主义的错误，则对心理学的发展产生了消极影响。,（五）精神分析学,奥地利医生弗洛依德在本世纪初建立了该学说，精神分析概念是在精神疾病的治疗中开始采用的，因此他是一种治疗方法；也是一个理论体系。 弗洛依德的潜意识理论、人格学说、泛性论（“一切行为决定于性本能发展”）等，构成了精神分析的系统概念。开辟了潜意识心理研究的新纪元，开创了人格动力学和变态心理学的研究领域，对新伦理学的发展有重要的意义。,精神分析观点的代表人物弗洛伊德,代表人物： 弗洛伊

29、德 Sigmund Freud, 1856-1939 局限:早期的精神分析把人的意识和无意识完全对立起来，过分夸大了潜意识作用，甚至把它完全归之于本能的东西，这是极为片面的。,（六）认知心理学,主要是指现代认知心理学的观点，主张心理学应直接研究知觉、表象、思维、记忆和语言等内部认知过程，方法则是应用信息加工的观点，结合现代科学技术采用较客观的研究方法。 局限：把人脑活动机械地与计算机类比，无法揭示许多社会因素对认知的影响，并且忽略了对情感、人格、变态心理等领域的研究。,（七）人本主义心理学,人本主义心理学是20世记60年代以来在美国出现的一个心理学流派。它主张心理学应关心人的价值与尊严，研究人

30、的发展自身的潜能。 人本主义心理学强调，从探讨人的最高追求和人的价值的角度看，心理学应当改变对一般人或病态人的研究 ，而成为研究“健康人”的心理学。它还主张应着重总结那些成功的自我实现者的人生道路，从而找到发挥人的创造动机，展现人的潜能的图径。,人本主义的代表人物马斯洛,代表人物：马斯洛(Abraham H.Maslow,1908-1970) 需要层次理论：,自我实现,归属,尊重,生理,安全,代表人物有马斯洛，罗杰斯等。 马斯洛的需要层次理论：生理，安全，尊重，归属，自我实现。人本主义提出的以人为中心的例理论，需要层次理论等，对组织管理、教育、心理治疗等均有重要的应用价值。 人本主义心理学被称

31、为继行为主义和精神分析之后的心理学的第三势力。,第四节 心理学的研究原则与方法,（一）心理学研究的基本原则 1、客观性原则：即实事求是的原则。 首先，要做到对考察和研究的对象，是什么就是什么，不作主观猜测，不加轻率臆断； 第二，对心理活动的分析，不要只停留在外部或表面上，要善于洞察其内在原因和规律； 第三，对研究所获得的材料、结果或结论，能说明什么问题，就说明什么问题，不要任意夸大或滥用。,2、实践性原则,实践性原则要求把人的心理、意识，看作是与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究。离开了实践的观点，就不能说明人的心理、意识的产生、发展和变化的原因，就不能说明心理与活动的辩证关系。 实践

32、性原则也是理论联系实际的原则，它还要求心理学的研究，必须密切结合实际。,3、系统性原则,作为心理学研究的心理现象，具有整体的、动力的系统性特点是很明显的。 首先，心理现象是处于整个物质世界的各种运动和复杂的关系中的，这些不同方面的关系，都是在整个自然和社会统一的系统中实现的。 其次，人的心理、意识活动本身，既是一个整体，又包括不同的系统。在这些不同的系统中又分别具有各自更小的系统，系统之间相互联系，就构成了心理活动本身的整体动态系统。 第三，对心理现象的系统分析，还要看到心理活动的不同水平和层次性。,4、发展性原则,5、道德性原则,（二）心理学研究的主要方法,心理学研究的指导思想： 由于心理现

33、象的特殊性和复杂性，科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义为指导思想。 首先，坚持辩唯的决定论观点。一切心理现象的发生、发展和变化都受制于一定的物质过程，从客观现实的存在、从脑的物质运动来把握心理现象的实质，是心理研究的根本出发点。 其次，坚持辩唯的反映论观点。要求把人的心理看作是在实践活动中，积极能动地对客观现实的合乎规律的反映过程或认识过程。 总之，既要承认物质动因的根本作用，也要承认在一定条件下心理动因所起的决定作用。,心理学研究的具体方法：,1、观察法 观察法是指在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。 观察有自然观察与科学观察之

34、分，自然观察是凭借感官而进行的；科学观察是有目的有计划的，围绕观察主题而展开的；观察研究方法分为参与式观察与非参与式观察。,观察者偏见,这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。 雨果蒙斯特博格（Hugo Munsterberg),小猫毁掉司令部,第一次世界大战期间，法国和德国打仗时，法军一个旅的司令部在前线构筑了一个

35、地下指挥部，人员深居简出，十分隐蔽。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的一只小猫。,2、实验法,实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动来进行研究的一种方法。 （1）实验室实验法 这是在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。 （2）自然实验法 这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。,3、调查法,就是采用调查研究的方式来进行研究的方法。调查，就是以提问的方式来收集资料，从而分析人的心理发生、发展以及变化的规律。 （1）书面调查法（问卷法） 是根据研究课题的要求

36、，设计问题表格和相应内容让被调查者自行陈述的方法。它可以同时向许多人搜集同类型的资料，并加以分析、处理和研究。 （2）口头调查法（访谈法） 是根据预先拟好的问题向被调查者口头提出，以一问一答的方式进行的调查方法。,4、测验法,这是采用一种专门的测量工具（如测验量表），在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的一种方法。 值得注意的是，对人进行心理测验涉及的因素较复杂，测验量不得制定也较困难，实施的精确性和可信性还需要在测定之后的较长时间内才能看出。但这种方法如能同其他方法配合使用，仍不失为心理学研究的一种具体而有效的方法。,智力测验 目 能力测验 的 人格测验 诊断测验,文字性测验 非文字性测验 个体测验 团体测验,实施 方式,性 质,5、活动产品分析法（补充）,是主要根据人们各种形式的活动成果，如日记、信件、文稿、著