启蒙运动复习课.pptx

1、知识检测,简述古希腊时期、文艺复兴时期和宗教 改革时期人文主义的含义。,伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德,第3课 启蒙运动,考 点 解 读,考 点,启蒙运动,解 读,1、了解启蒙运动发生的历史背景 2、熟练掌握启蒙思想家的思想观点 3、启蒙运动的影响 4、概括启蒙运动时期人文主义的含义,高考考情分析,（2012北京文综14）下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是() A顾炎武天下郡国利病书与洛克政府论 B郭守敬授时历与牛顿自然哲学的数学原理 C曹雪芹红楼梦与薄伽丘十日谈 D关汉卿窦娥冤与莎士比亚哈姆雷特,高考回眸,第3课 启蒙运动,启蒙：,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟

2、状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用自己的理智！康德回答这个问题：什么是启蒙运动？,enlightenment,一、启蒙运动的含义,二、启蒙运动的背景,第3课 启蒙运动,不堪重负的第三等级,一、启蒙运动的含义,二、启蒙运动的背景,第3课 启蒙运动,三、启蒙运动的高潮和扩展,一、启蒙运动的含义,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,哲学通信,抨击天主教会和封建制度 、君主立宪、 天赋人权,三权分立 君主立宪,“天赋人权”“人民主权” “社会契约” 创立民主共和国 人类不平等的根源是私有制,人非工具，尊重他人 独立思考，理性判断,1、基础通关：启蒙思想家们的思想主张,伏

3、尔泰,卢梭,康德,2、整合提升（启蒙思想家构建的“理性王国”）,人的权利从哪里来？,国家是谁的？,如何治理国家？,主权在民,社会契约,天赋人权,君主立宪制,民主共和制,自由、平等,人非工具 尊重他人,三权分立,最终确立人的主体地位,3、理解运用（1）,1、左图体现了哪位大师的何种主张？ 2、其具体内容是什么？ 3、用史实说明该学说对中国产生的影响。,人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)，人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国。,3

4、、理解运用（2）,以上材料体现哪位启蒙思想家的哪些主张？,二、启蒙运动的背景,第3课 启蒙运动,三、启蒙运动的高潮和扩展,一、启蒙运动的含义,四、启蒙运动的评价,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,油画：五人小组正在起草独立宣言,人权宣言,严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。,1、（2010高考广东文综）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致

5、的说是 A. “信仰即可得救” B “人是万物的尺度” C “.要有勇气运用你自已的理智” D. “我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”,2、（2012北京文综14）下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是() A顾炎武天下郡国利病书与洛克政府论 B郭守敬授时历与牛顿自然哲学的数学原理 C曹雪芹红楼梦与薄伽丘十日谈 D关汉卿窦娥冤与莎士比亚哈姆雷特,3、（2010年高考全国卷文综17题）革命党人陈天华说：“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工，水手换了，另用一班人，才是道理，这一言论体现的观念是 A.天赋人权 B.主权

6、在民 C.君民共主 D.民贵君轻,B,4、（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰,A,5、（2013江苏单科15）某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等,A,材料：“16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方案。资产阶级思想家孟德斯鸠、卢梭们则拿出了三权分立、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。”,欧洲启蒙思想与中国古代历史,据材料概括指出中外启蒙思想家提出的革新社会的方案有何不同，分析两者出现差异的经济根源。,不同：中国启蒙思想家是修补封建专制制度