高中语文 烛之武退秦师说课课件 新人教版必修1

1、烛之武退秦师说课,关于教材,关于教法,关于学法,教学过程,说课内容,说教材,教材简析,教学目标,重点难点,课时安排,教材简析,烛之武退秦师是高中第一篇文言文，难度相对较小，可以结合学生初中所学习的基础知识进行讲解。但从高中学生的整体来看，文言文一直是学生的弱项，尤其现在学生初中阶段很少涉及文言重要现象，基本上一切都是从头再来。所以，首先应该引起学生学习的兴趣。这对以后的文言文教学影响深远。因此上这课之前，我首先安排了两节课的专题讲座，对学生的词性，句子等方面知识进行了一定的补充。根据本课的特殊地位，我制定了如下教学目标。,教学目标,知识技能目标： 过程方法目标： 情感态度价值观目标：,了解左传

2、这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 理解和掌握文中的文言实词和虚词在文中的意义和用法，能分析文言特殊现象。 在诵读的过程中，培养学生阅读和理解浅易文言文的能力。,借助课下注释和工具书阅读浅易文言文。生朗读预习师范读生朗读梳理学生自读。师引导生朗读赏析生朗读巩固师引导生朗读背诵,学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的 爱国主义精神。,重点难点,重点：,1、理解重要文言实词和虚词在文中的作用,掌握文言句式。 2、归纳“若、辞、之、微、鄙”等词语的意义和用法。,难点：,1、分析文言句式和词类活用现象。 2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。,课时安排

3、,三课时 第一课时：了解左传的基本情况及其在中国文学 史上的地位。烛之武退秦师相关背景介绍。反复朗读课文（师范读，生自读，齐读），正音，借助注释梳通文意。 第二课时：在学生熟读课文基础上，进行文章整体把握。同时处理12段重点实词和虚词、文言句式。 第三课时：在熟读成诵的基础上赏析本文写作技巧，引导学生质疑。处理34段实词、虚词和文言句式。重点赏析文章的巧妙的语言辞令和丰满的人物形象。,说教法,本课时主要采用：诵读法、谈话法、点拨法,在诵读的过程中感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。 通过设置学生较为感兴趣的问题，激发学生思考，进行积极主动学习。

4、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。,说学法,1、指导学生掌握正确的诵读方法。 2、圈点、勾画、批注的方法。 3、按照老师提供的文言文学习标注方法标注。,说教学过程,检测导入,巩固迁移,课堂小结,课后作业,板书设计,课程主体,检测导入,检测课下注释掌握情况。 （解释：画线词语） 以其无礼于晋 贰于楚 晋军函陵 是寡人之过也 许之 敢以烦执事 越国以鄙远 焉用 东道主 行李 共其乏困 何厌之有 微夫人之力 因人之力而敝之 亦去之,课程主体,1、公布教学目标。 2、整体感知 （1）自读文章，概述本文的故事。（12名学生用自己的话讲述，师引导大家概述） （2）小组讨论归纳各段段落大

5、意。（用四字短语概括） 每组选代表发言，师引导大家筛选归纳： 第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。 第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离,3、课文赏析 A、学习课文的第一段：出示投影（1） （1）烛之武在什么情况下“退秦师”的？ 第一段交代了那几个问题？本段在全文中的作用如何？(讨论),课程主体,（2）在串讲的基础上，重点讲清以下重点文言字、词、句： 以(因为)其无礼于晋 （介宾结构后置） 且贰（从属二主）于楚也 （介宾结构后置） 晋军（驻军，名词活用作动词）函陵,课程主体,课程主体,（3）师引导学生串析第1段：出示投影：秦晋围郑形势图,（4）师引导学生2分钟即兴背诵本段。,课程主体,B、学

6、习课文的第二段：出示投影（1） （1）烛之武是怎样出场的？ 第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论),（2） 在串讲的基础上，重点讲清以下重点文言字、词、句： 佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句. 臣之壮也，犹不如人。（取独，重点分析，引导学生讨论） 今急而求子，是寡人之过也。（重点讲解“是”的用法及判断句）,课程主体,其他重要词语： 若使烛之武见秦君，师必退。辞曰 无能为也已。 许之,（3） 师引导学生串析第2段 “佚之狐言于师必退。” A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。,课程主体

7、,辞曰：“臣之壮也已。” 进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。,公曰：“”许之。 A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。 B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。 （4）师引导学生用5分钟即兴背诵本段。,迁移练习,(1) 下列各句中划线词的解释，错误的一项： A以其无礼于晋 以：因为 B贰于楚 贰：从属二主 C臣之壮也，犹不如人 犹：尚且 D是寡人之过也 是：是 (2) 选出下列句式不同于其他项的一项 A伕之狐言于郑伯曰 B是寡人之过也 C以其无礼

8、于晋 D贰于楚也,课堂小结,通过本课的学习，明确重点文言实词、虚词、句式在古文阅读中的重要作用。,课后作业,（1）背诵前两段，熟读三四段 （2）课后练习三（重点一词多义总结）,板书设计,秦晋围郑 临危受命 烛 之 智退秦师 武 第一步、辟其锐气 以退为进 退 第二步、阐明利害 动摇秦君 秦 第三步、替秦着想 以利相诱 师 第四步、引史为例 挑拨秦晋 第五步、推测未来 劝秦谨慎 晋师撤离,关于教材,关于教法,关于学法,教学过程,说课内容,在马克思墓前的讲话说课,理论贡献,不可估量的损失,马克思逝世,实践贡献,两个发现,人类历史的发展规律,剩余价值的规律,每个领域都有独到的发现和见解,（对科学的认

9、识和态度）,宣传（编报著书）,创立国际工人协会,思想家,革命家,深远的影响,敌人,人民,驱逐,诽谤,诅咒,尊敬,爱戴,悼念,英名和事业永垂不朽,组织工人活动,（总纲）,两个“对于”,您认为一般人最宝贵的品德？ 您认为男人最好的品德？ 你认为女人最值得珍重的品德是什么? 您喜爱的座右铭？ 您的特点？ 您对幸福的理解？ 您对不幸的理解？ 您最喜欢做的事是什么? 你能原谅的缺点是什么?你最厌恶的缺点是什么? 你最喜欢的格言是什么?,纯朴刚强温柔,怀疑一切 目标始终如一 斗争 屈服 啃书本 轻信 逢迎人所具有的我都具有,回答上述问题,在马克思墓前的讲话,恩格斯,思考一切,卡尔马克思（1818-1883

10、）,思想家,科学家,社会活动家,恩格斯,理论贡献,两个“对于”,（总纲）,不可估量的损失,马克思逝世,实践贡献,两个发现,人类历史的发展规律,剩余价值的规律,每个领域都有独到的发现和见解,（对科学的认识和态度）,宣传（编报著书）,创立国际工人协会,思想家,革命家,深远的影响,敌人,人民,驱逐,诽谤,诅咒,尊敬,爱戴,悼念,（二）,（三）,英名和事业永垂不朽,（一）,整体感知,组织工人活动,宣传（编报著书）,悼词的文体特点,第一部分 介绍去世者的姓名，去世时间、地点 死因等。,第二部分 介绍去世者的简历,第三部分 颂扬去世者的主要业绩和优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。,第四部分 给死者以综

11、合评价，寄托哀思,四、预见马克思的不朽,三、论述马克思的影响,二、评价马克思的功绩,一、描述马克思的逝世,作者为什么要详祥细细地交代马克思逝世的时间？,为什么突出强调“还不到两分钟”？,作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”“安静地睡着了”而不用“去世了”“走了”等？,整体感知,1、文体的需要,2、人们将铭记这个时刻,恩格斯对马克思逝世深感遗憾的惋惜之情，未能见亲密战友最后一面。,2、“讳饰”,1、与“思想家”对应，用语准确,“这个人的逝世” “这位巨人” P2 “不仅如此”。马克思“还” P4 一生中能有这样两个发现，该是很够了。P5 他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。 P

12、6 因为马克思首先是个革命家。 P7 正因为这样，所以 P8,请思考其共同特征,全文九个段落的逻辑关系图示如下：, , ,总分总,揣摩语言,方法：,语境,特定的环境：,特定的场合：,特殊的身份：,特殊的感情：,葬仪,墓前,作悼词者,哀悼、赞颂,外部语境,内部语境,上下句、段 文章中心 创作意图,社会背景 文化背景人际关系,把握长句的语意,正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现 了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所 掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿， 然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接 的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一 定的

13、经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的 观念、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。,揣摩语句,人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政 治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生 活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经 济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观 念、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来 的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去 那样做得相反。,把握长句的语意,揣摩语句,注重关联词的表达作用,一生中能有这样两个发现，该是很够了。只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。马克思

14、在他所研究的每一个领域，如在数学领域，有独到的发现，这样的领域是很多的，其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。,一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能 作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。,揣摩语句,注意句序,满腔热情-斗争的高度热情,坚忍不拔-斗争的坚强意志,卓有成效-斗争的成绩显著,体现感情的逐步加深,很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效，地进行斗争？,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和怀念？,揣摩语句,1、等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的

15、睡着了但是，已经是永远的睡着了。,2、这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。,3、由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。,揣摩语句,运用“讳饰”的修辞手法，把自己极的度悲痛的心情委婉含蓄地表达出来。（崇敬、挚爱和哀悼）,点明马克思的无可企及的历史地位和作用，表达了对他的逝世极为悲痛的心情。,两者的鲜明对照，揭示并衬托出马克思这一发现具有划时代的意义。,4、他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。,5、我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。,揣摩语句,马克思

16、的敌人不是他的私敌，而是整个无产阶级的大敌，也就是说，马克思是整个无产阶级的代表，他是全心全意为无产阶级解放事业而斗争的。也突出了他崇高的精神境界。,1、表现了马克思对政敌的极大蔑视和无畏精神,2、表现敌人的攻击十分无力，体现马克思思想境界的崇高。,“当代最伟大的思想家”停止思想了。,揣摩语句,这一称呼，既是对马克思身份和历史地位的高度评价，也表达了对马克思的敬仰之情。,写作特色,1内容高度凝练、概括。,全文1300多字，按一般到特殊的顺序概括地介绍了马克思伟大的一生。,2语言准确严密，处处关照呼应。,准确性：对马克思逝世的痛惜与悼念，对他的斗争精神和崇高人格的赞美，评价马克思的伟大历史功绩，以及对反动派的蔑视等，遣词用句都十分确切、明白。,严密性：句子中的限制和修饰，句与句、段与段之间的过渡、承接和照应。,3议论、记叙、抒情融为一体。,全文以议论为主体，全面而准确地评价了马克思的伟大历史功绩； 追述马克思逝世的情景，概述马克思一生的主要革命活动，高度凝练、概括，是议论和抒情的基础； 抒情的成分贯穿全文，对马克思逝世的悼念和惋惜之情蕴含在字里行间，对马克思杰出贡献和伟大人格的崇敬赞颂之情流溢于言表，具有感人的力量。,思考一切,“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因