《匆匆》教学设计.doc

1、匆匆教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。第一文档网今天为大家精心准备了匆匆教学设计,希望对大家有所帮助!匆匆教学设计教学目标：1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2.结合上下文理解文中难懂的词、句;3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;4.体会作者的思想感情;5.懂得珍惜时光的重要性。教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点：对文中难懂词句的理解。学习过程教学流程学生活动教师活动设计意图情景导入1.倾听时钟“嘀嗒嘀嗒

2、”的声音，感受时间的飞逝;2.谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。1.播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。2.介绍朱自清，引入课题。把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”初读课文，初步体会作者情感1.学生默读全文;2.体会作者写这篇文章时的心情。1.督导学生默读，检查学生默读情况;2.引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。研读课文第3自然段1.学生找出并细读“叹”的段落。2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;

3、4.说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;5.体会文中叠词运用的巧妙;6.有感情地朗读本段。1.引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;2.引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写;3.引导学生朗读。从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹?使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。教学流程学生活动教师活动设计意图研读课文第2.4自然段1.学生找出并细读“悔”的段落。2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4.体会

4、作者悔意何来;5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;6.有感情地朗读本段。1.引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;2.抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么;3.引导学生朗读。在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。略读课文第1.5自然段略读1.5自然段，体会排比句的优美及“;”的用法。引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法，并设计简单练习。让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。感受全文1.谈谈自己学了本文后想到了什么?2.说说

5、自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。1.让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意“劝”;2.引导学生更广地了解“惜时文化”。让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。有感情地朗读、背诵学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。布置朗读背诵任务。让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。匆匆教学设计教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与

6、散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。设计理念学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。学习目标1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积

7、累语言。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。第一课时一、导入同学们，大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天?(学生大胆猜想)我们估算一下，按80岁计算，能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算，你有什么感受?是啊!人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。(板书课题)二、自由朗读，读通课文。作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地

8、方要反复读。(学生自由朗读)刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。(指名接读课文，教师和学生评价)这篇文章告诉我们什么?是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢?教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。(教师范读 学生练习。)对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。三、默读课文，交流感受。下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。(学生默读课文)同学们都读完了，说说每个自

9、然段的意思。你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。(学生交流感受)四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。出示要求：1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。小组内互相交流。六、全班交流，指导朗读，体会情感。你们小组画了哪些句子?说感受，从这些句子中读出了什么?能不能用你

10、们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。教师出示自己的照片，(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。(学生讲述自己的生活体验)怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读 。(指名读，老师指导朗读)举例：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影

11、儿又开始在叹息里闪过了。这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手，指导朗读)(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)从这些句子中，我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?(体会作者的思想感情)出示作者简介：朱自清(18981948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明

12、西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。”朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。自由朗读作者简介。您能说

13、出读了作者简介以后的感受吗?交流感受。朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。第二课时一、读书体会，感悟写法。1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处。2、汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的成功之处在哪里?特别之处在哪里?引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是

14、他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;”(体会运用比喻的好处)教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。3、朗读交流。除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。4、背诵自己喜欢的段落。二、拓宽学习，加深感受。从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考

15、的问题。下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。三、写感受。通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。学生练习。全班交流。四、课下作业 。1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。2、推荐林清玄的和时间赛跑(人教教材小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自清。匆匆教学设计设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过

16、程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。训练重点：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。3、体会作者的思想感情，了解作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。一、导入。师：我们先来算一笔时间帐。你认为人的一生能活多少天?生1：应该3

17、万多天吧!生2：如果能活100岁，那就是36500天。生3：假设能活到90岁，就是32850天。师：刚才大家进行了估算，如果按80岁来计算，一个人大约能活3万天;那么，你再算一笔帐，你现在已经过了多少天?生1：大约是5千多天生2：我按12岁来计算,应该是4千3百80天生3：我是13岁，一共过去了4千5百75天师：再来算第三笔帐：按80岁来计算的话，还剩多少天?生1：按80岁来计算的话，我们还剩2万4千零90天师：也就是说还剩2万4千多天。师：刚才我们一起算了三笔帐，在你走过的这些日子里，你给生活留下了什么?生1：可能给别人带来些快乐，或者是给别人带来一些痛苦。师：说的挺有诗意!生2：我也是。我

18、想，大部分应该是快乐的。师：大部分应该是快乐的，谢谢你在你走过的这些日子里，带给大家的快乐!生3：我就是在上小学的时候，几位同学在一起玩的挺好的，每次都在一起很好。师：这是你给他们留下的快乐?那咱能换个说法说吗?!生4：很普通，我觉得没有什么特别。师：很普通，没有什么特别，就这样普普通通、平平淡淡走过来的生5：对啊!师：通过刚才的计算，你有什么感受?生1：感觉剩下的日子不多了!生笑。生2：我感觉时间过的非常快，转眼间，我们就过了四、五千天了，回想一下走过的四、五千天里，感觉没有很值得回忆的事情，觉得很遗憾!然后，决定好好学习，珍惜以后的时间。生3：这十一、二岁就这样平平淡淡、混混厄厄的过来了，浪费了这么多时间，剩下的时间也不能说是很少吧，反正就是说，不能再浪费这些时间，从今天开始，努力给自己的一生留下点什么东西。生4：时间总是在不知不觉中就没有了，现在我们已经过了我们的生命的七分之一了吧，如果把这个生命看成一个星期的话，我们的星期一已经结束了，我们只好在星期二到星期天这些时间里努力闯荡，然后，争取干一番事业师：方舟说的真好!我们已经走过了人生的七分之一，如果把我们这个人生看成是一个星期的话，那