研究方法--刘希平5 第五讲 调查法 5

1、 2018/1/61心理科学研究方法 第五讲调查法 2018/1/62主要内容什么是调查法调查法的具体手段 2018/1/63什么是调查法 n 通过口头或书面回答问题的方式，了解被调查者心理活动的方法 2018/1/64主要内容什么是调查法调查法的具体手段n 口头提问 n 访谈法n 书面提问 n 问卷法n 测验法 2018/1/65第一部分 访谈法的具体内容 一、访谈法的特点和类型二、访谈法的设计 三、访谈法的实施过程与技巧四、访谈法的评价 2018/1/66一、访谈法的特点和类型 （一）访谈法的概念 n 通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的研究方法 2018

2、/1/67一、访谈法的特点和类型 （一）访谈法的概念 （二）访谈法的特点 1. 访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程 2. 访谈具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则 2018/1/68一、访谈法的特点和类型 （一）访谈法的概念 （二）访谈法的特点 （三）访谈法的类型 2018/1/69（三）访谈法的类型 1.结构访谈和非结构访谈 n 结构访谈（标准化访谈） n 按照统一设计要求、特定序列问题进行的访谈 n 结果便于统计分析和比较 n 缺乏弹性 2018/1/610（三）访谈法的类型1.结构访谈和非结构访谈n 结构访谈（标准化访谈） n 非结构访谈 n 按照一个粗线条式

3、的访谈提纲进行的访谈 n 有利于发挥访谈者和被访谈者的主动性和创造性n 有利于拓宽和加深对问题的研究 n 有利于处理没有考虑到的新情况和新问题 n 结果难以量化和比较 n 对访谈者的要求比较高 2018/1/6111.结构访谈和非结构访谈 访谈法的类型访谈问题特点 回答方式特点 有结构 无结构 有结构 结构访谈法 半结构访谈法 无结构 半结构访谈法 非结构访谈 2018/1/612父母对子女人格特点的自由描述n 指导语1：我们正在进行一项有关正常儿童人格特点 的研究工作。现在，请您告诉我们，您认为您的孩子的典型特点是什么？谈话大概需要15分钟，我们要把谈话内容录到磁带上，等我们把它转写下来以后

4、，就把它抹掉，您愿意参加吗？ n 指导语2：如果可能，我们希望分别访谈爸爸和妈妈， 您同意吗？ n 如没问题，则开始提问，同时打开录音机。 n 指导语3：下面，请先告诉我们一些有关您孩子的背 景情况：孩子的性别、年龄、排行，您的年龄、文化程度和职务。 2018/1/613n 指导语4：请您告诉我，您觉得您孩子的典型特点是什么？ n 如果父母不知从何说起 n 指导语5：只要您认为对于描述他的特点来说是比较重要的， 您说什么都行。 n 如果父母停止不说了，或不知道更多的了，但时间还没有超过15分钟 n 指导语6：您再想想还有其他您觉得孩子具有的、比较独特 的地方吗？ n 如果时间超过了15分钟，并

5、且已经获得了足够的描述 n 指导语则7：从您告诉我的话中，我可以形成一个对您孩子 的总体印象，我可以把他的特点同其他孩子的特点进行比较。最后，谢谢您的合作。 n 张雨青：中国儿童人格结构及其发展的研究：基于父母知觉的描述，北京大学博士学位论文，1997 2018/1/614儿童友谊认知发展访谈提纲 n 对6岁儿童 n 小朋友，今天我随便问你几个问题，好吗？你好好想一想，然后告诉我你是怎么想的。 n 对8-15岁儿童 n 今天咱们随便谈一谈，好吗？我有几个问题， 你好好想一想，然后告诉我你是怎么想的。今 天的谈话我不告诉任何人，你怎么想就怎么说， 不要有什么其他想法(顾虑)，好吗？咱们现在 开始

6、吧。（开始录音） 2018/1/615半结构访谈提纲n 你在班上有几个好朋友？有没有最好的朋友？（如果答没有， 可以提示“你再好好想一想”；如果仍答没有，则从第6题开始。） n 谁是你最好的朋友？ n 他（她）为什么是你最好的朋友？你们在一起做什么？你们 在一起谈些什么？ n 你和好朋友在一起有没有不高兴的事，如闹意见、争吵或者打架？为什么？这些不高兴的事主要有哪些方面？发生这种事你怎么办？ n 好朋友在一起有没有比赛（或竞争）？为什么？ n 你在班上有没有一个同学和你关系最不好？（对于小学儿童， 可不要求说出名字,只要说出性别。） n 为什么你和他（她）最不好？ n 如果两个人是好朋友，他们

7、应该是怎样的？ n 你和好朋友会不会一直好下去？ n 选自北京师范大学发展心理研究硕士论文，作者李淑湘 2018/1/6转型期中小学教师对学生思想道德状况的评价半结构访谈的提纲 1. 现在，整个国家的大环境和过去相比发生了很大的变化，比如市场经济转轨，一部分人先富起来，居民的贫富差距拉大， 国营企业人员，社会竞争加剧等等。在这种情况下，学 生的思想道德状况和过去相比发生了那些变化？您能结合实际例子谈谈吗？ 2. 您能否进一步分析一下，在学生思想道德发生的这些变化中，那些是朝积极方面变化的？那些是消极的？（如果在回答第一个问题时，受访者已进行了这样的分析，就不再问这 个问题；如果受访者在回答第一

8、个问题时，只谈到消极或积16 2018/1/617转型期中小学教师对学生思想道德状况的评价 n 半结构访谈的提纲 3. 您认为，现在学校思想道德教育中最大的困难表现在那些方 面？请您结合实例谈谈。 4. 针对这些困难，您的学校（或您本人）采取了那些办法？效 果怎样？ 5. 我们一向说,学生的思想道德教育是一项系统工程,那么,您认为,要解决当前学生思想道德教育中出现的问题,除了学校改进工作之外,还需要那些方面的努力? 2018/1/618（三）访谈法的类型 1. 结构访谈和非结构访谈 2. 直接访谈与间接访谈 2018/1/619直接访谈 n 面对面 n 直接发生影响 n 广泛深入地探讨有关问题

9、 n 亲自观察被访谈者的有关特征和许多信息 n 有利于加深理解和判断结果的真实可靠性 2018/1/620间接访谈 n 非面对面 n 主要方式：电话采访 n 收集数据资料快、保密性强 n 适用于访谈内容少、较简单的调查研究 n 盖洛普公司 2018/1/621（三）访谈法的类型 1. 结构访谈和非结构访谈 2. 直接访谈与间接访谈 3. 个人访谈和集体访谈 2018/1/622主要内容 一、访谈法的特点和类型二、访谈法的设计 三、访谈法的实施过程与技巧四、访谈法的评价 2018/1/623二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 1. 将大的问题细化 2. 提出具体假设 3. 列出研究变

10、量简表 4. 认真查阅与访谈内容有关的文献 2018/1/624访谈设计示例 n 高校学生作弊现象原因探究 n 学生作弊现象的规律研究 n 学生作弊心理探究 n 监考老师心理研究 n 学生作弊行为的诱因研究 n 作弊行为防范措施的研究 2018/1/625访谈设计示例 n 对某高校四名作弊学生的调查 n 作弊学生的心理研究 n 作弊学生是如何产生作弊念头的？n 什么因素促使他们作弊？ n 他们是如何行动的？ n 他们怎样解释自己的行为？n 他们是怎样看待作弊的？ 2018/1/626访谈设计示例 n 改革对教师工作生活质量影响的跨文化比较研究 （杨化冬，2000） n 教育改革特征的维度 n

11、内容（教学、学校管理、学科内容） n 来源 n 目标 n 教师在变革中的角色 n 教育改革的实施方式 n 帮助教师实施教改的影响因素 n 阻碍教师实施教改的影响因素 2018/1/627访谈设计示例 n 教师工作生活的变化 n 与教学相关的活动 n 教师的人际关系 n 教师的时间利用 n 教师的职业发展 n 教师与学生的关系 2018/1/628二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 1) 封闭式问题（限定性问题） 你认为自己在待人方面是非常热情，还是一般，还是冷淡？ 你目前与家庭的关系是充满矛盾还是很协调？ 2018/1/629二、访谈

12、法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1.访谈问题的形式 2）开放式问题（非限定性问题） 请谈谈你在待人方面的情况。 请谈谈你目前与家庭的关系如何？ 2018/1/630二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 1) 从内容简单的事实性的问题入手 2) 问题过渡自然，逐步推进，前后具有逻辑性 2018/1/631二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 3. 具体访谈问题的编制 n 问题要清楚明确

13、 n 要适合访谈对象的文化程度和知识经验水平 n 不提难以作出回答的问题 n 问题的具体解释方式要统一 n 每个问题针对一个因素 n 避免暗示 n 避免奉承 2018/1/632你同意吗？你爱好，对吗？ 你是不是想说？ 你可能很难？你是一个正派的人吗？ 2018/1/633二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 3. 具体访谈问题的编制 4. 访谈问题反应方式的选择 2018/1/6344. 访谈问题反应方式的选择 反应方式 数据类型 主要优点 主要缺点 填空式 命名数据 误差小 反应灵活性大 难以记分 量

14、表式 间隔数据 易于记分 费时 可能产生误差 等级排列式 顺序数据 易于记分强迫区分 难以完成 核对式（分类式） 命名数据 易于记分易于反应 提供数据少选择可能少 2018/1/635影响反应方式选择的因素 n 所研究变量的性质 n 统计处理需要的数据类型 n 反映的灵活性 n 完成访谈所需时间的多少 n 各反应潜在的误差的大小 n 记分的难易程度 2018/1/636二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 3. 具体访谈问题的编制 4. 访谈问题反应方式的选择 5. 试谈与访谈程序的修订 2018/1/6

15、375. 试谈与访谈程序的修订 n 试谈对象与正式访谈对象共属同一类别 n 尽可能作详细记录 n 可以对试谈过程进行录音 n 修订访谈的程序 2018/1/638修订访谈程序 n 修改前，认真分析访谈对象的代表性 n 全面检查所有的问题和回答 n 考虑在某些题目后面加入提示语 n 若采用开放式问题，需要制定有效的代码系统 n 若访谈改动较大，需要再做试谈 2018/1/639二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 3. 具体访谈问题的编制 4. 访谈问题反应方式的选择 5. 试谈与访谈程序的修订 6. 访谈

16、人员的选择 2018/1/6406. 访谈人员的选择 1） 选择访谈人员的标准n 认真负责 n 有兴趣 n 有一定能力 n 能吃苦耐劳 n 有一定实际访谈经验 2018/1/6416. 访谈人员的选择 1） 选择访谈人员的标准 2） 选用访谈人员的数量 3） 访谈人员的来源与类型 n 大学高年级学生、研究生 n 中小学教师、幼儿园教师 2018/1/642二、访谈法的设计 （一）详细说明访谈目的与变量 （二）访谈问题形式的设计 1. 访谈问题的形式 2. 组织和编排访谈问题的顺序 3. 具体访谈问题的编制 4. 访谈问题反应方式的选择 5. 试谈与访谈程序的修订 6. 访谈人员的选择 7. 访

17、谈人员的培训 2018/1/6437.访谈人员的培训 n 培训内容 n 介绍研究的目的、意义和时间安排等（先导）n 让访谈人员熟悉有关的理论知识（基础） n 对访谈人员进行具体的方法训练（重点） 2018/1/6447.访谈人员的培训 n 培训内容 n 培训的步骤与方法 n 访谈研究一般情况简介与说明 n 阅读访谈问卷与重点讲解 n 示范模拟 n 现场实习访谈 n 课堂练习 2018/1/6457.访谈人员的培训 n 培训内容 n 培训的步骤与方法 n 应注意的问题 n 采用集中培训 n 强调结果进行保密 n 强调访谈人员间的互助与合作 n 善于观察和记录 n 培养受训人员的独立工作能力 20

18、18/1/646主要内容 一、访谈法的特点和类型二、访谈法的设计 三、访谈法的实施过程与技巧四、访谈法的评价 2018/1/647三、访谈法的实施过程与技巧 （一）访谈前的准备工作 1. 熟悉访谈问卷 2. 带齐所需材料 3. 了解访谈对象 4. 选择合适的时间、地点 2018/1/648三、访谈法的实施过程与技巧 （一）访谈前的准备工作 （二）接近访谈对象 1. 称呼要恰如其分 2. 自我介绍 3. 简要说明访谈研究的目的、意义、内容和时间等 4. 应注意 n 衣着打扮应干净整洁 n 沉着自信 n 使用正面肯定语气 n 通过适当方式让访谈对象放心 2018/1/649三、访谈法的实施过程与技

19、巧 （一）访谈前的准备工作 （二）接近访谈对象 （三）谈话与提问的技巧 1. 提问的类型 2. 应注意的问题 n 按编排顺序提问 n 按原话提问 n 避免引导 n 气氛要友好、轻松 n 保持交流 n 礼貌 n 补漏 n 鼓励对方 n 语言信息和非言语信息并重 2018/1/650三、访谈法的实施过程与技巧 （一）访谈前的准备工作 （二）接近访谈对象 （三）谈话与提问的技巧 （四）追问的技巧 2018/1/651（四）追问的技巧 n 详尽式追问 n 说明性追问 n 系统追问 n 假设追问 n 情感反应性追问 n 正面追问 2018/1/652访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲 1. 数学是什

20、么？ n 追问：数学包括哪些概念？ n 追问：数学这门学科有什么特点？ 2018/1/653访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲 1. 数学是什么？ 2. 数学的基本知识、基本技能包括什么？ 3. 对小学生来说，什么样的教学方法是好的？ n 追问：刚才有的老师说到“发现型学习”，请问这个词是什么意思？ n 追问：你刚才解释了“发现型学习”的概念， 请问你在教学中是如何做的？ 2018/1/654访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲1. 数学是什么？ 2. 数学的基本知识、基本技能包括什么？3. 对小学生来说，什么样的教学方法是好的？4. 小学数学老师应该接受哪些训练？ 2018/1/655

21、4. 小学数学老师应该接受哪些训练？ n 追问：你作为一个数学老师认为老师应该具备哪些知识？n 追问：刚才说的知识应该包括关于数学的知识，关于如何 教数学的知识，还有学生如何学数学的知识，还有他本身的知识。在这方面可否谈得具体一些？ n 追问：你通常使用什么教学方法？ n 追问：小学数学教师怎样才能掌握比较好的教学方法？ n 追问：要在学校学好数学，学生必须学习什么？ n 追问：你们觉得学生必须接受哪些训练？ n 追问：除了引起兴趣之外，还需要“学生如何学好数学” 方面的知识吗？ 2018/1/656访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲 1. 数学是什么？ 2. 数学的基本知识、基本技能包括

22、什么？ 3. 对小学生来说，什么样的教学方法是好的？ 4. 小学数学老师应该接受哪些训练？ 5. 什么样的教师可以教好数学？ 6. 什么样的学生可以学好数学？ 2018/1/6576. 什么样的学生可以学好数学？ n 追问：你们是不是认为所有正常小学生都能学好 数学？ n 追问：她的意思是说不是每个孩子都能学好数学， 你们还有人有别的意见吗？ 2018/1/658访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲1. 数学是什么？ 2. 数学的基本知识、基本技能包括什么？3. 对小学生来说，什么样的教学方法是好的？ 4. 小学数学老师应该接受哪些训练？ 5. 什么样的教师可以教好数学？ 6. 什么样的学生

23、可以学好数学？ 7. 对于小学数学教师来说，哪些品质特征是好的，哪些是不好的？ 2018/1/6597. 对于一位小学数学教师来说，哪些品质特征是好的，哪些是不好的？ n 追问：还有不好的品质吗？ n 追问：哪些心理品质？ 2018/1/660访谈中的追问 n 小学数学教师访谈提纲 1. 数学是什么？ 2. 数学的基本知识、基本技能包括什么？ 3. 对小学生来说，什么样的教学方法是好的？ 4. 小学数学老师应该接受哪些训练？ 5. 什么样的教师可以教好数学？ 6. 什么样的学生可以学好数学？ 7. 对于小学数学教师来说，哪些品质特征是好的， 哪些是不好的？ 8. 对数学课的课堂管理与其他课程有

24、哪些异同？ 2018/1/6618. 对数学课的课堂管理与其他课程有哪些异同？ n 追问：数学课的课堂管理一般来说应该以什么为主？主要有几种方法？ 2018/1/662三、访谈法的实施过程与技巧 （一）访谈前的准备工作 （二）接近访谈对象 （三）谈话与提问的技巧 （四）追问的技巧 （五）访谈的记录 2018/1/663（五）访谈的记录 1. 记录的方式 1) 笔记 n 速记 n 详记 n 简记 2) 录音记录 2018/1/664（五）访谈的记录 1. 记录的方式 2. 应注意的问题 n 访谈者与被访谈者对坐 n 详细记录 n 围绕访谈内容进行记录 n 客观记录 n 记录非语言信息 n 访谈结

25、束后尽快整理记录 2018/1/665三、访谈法的实施过程与技巧 （一）访谈前的准备工作 （二）接近访谈对象 （三）谈话与提问的技巧 （四）追问的技巧 （五）访谈的记录 （六）访谈结束与再次访谈 2018/1/666（六）访谈结束与再次访谈 n 控制访谈时间 n 灵活把握访谈的结束 n 感谢访谈对象的合作与帮助 n 为以后的访谈做好铺垫 n 满足访谈对象合理要求 2018/1/667主要内容 一、访谈法的特点和类型二、访谈法的设计 三、访谈法的实施过程与技巧四、访谈法的评价 2018/1/668四、访谈法的评价 （一）访谈法的优点 1. 有利于深入、广泛的研究 2. 有针对性的资料收集 3.

26、较高的可靠性 4. 适用范围广 5. 高回收率和有效率 2018/1/669四、访谈法的评价 （一）访谈法的优点 （二）访谈法的局限性 n 受到研究者素质的影响 n 某些问题不宜进行访谈 n 与其他方法相比，费时费力费财 n 访谈法获得的研究资料难以量化 n 受环境、时间和访谈对象情绪状态的限制 2018/1/670推荐书目 n 质的研究方法与社会科学研究 n 陈向明 著 n 教育科学2000年 2018/1/671一项真实的访谈 2018/1/672n 有问题吗？ 2018/1/673主要内容 n 什么是调查法 n 调查法的具体手段 n 访谈法 n 问卷法 n 测验法 2018/1/674第

27、二部分 问卷法一、问卷法概述 二、问卷的设计 三、问卷法的实施四、问卷法的评价 2018/1/675主要内容 一、问卷法概述二、问卷的设计 三、问卷法的实施 四、问卷法的评价 2018/1/676一、问卷法概述 （一）问卷法的含义和特点 1. 含义 n 研究者用统一、严格设计的问题来收集研究对象 有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法 2. 特点 n 标准化程度较高 n 能在较短时间内收集到大量资料 2018/1/677一、问卷法概述 （一）问卷法的含义和特点 （二）问卷的主要类型 1. 根据问卷中提出问题的结构程度分1) 结构问卷 2) 无结构问卷 2. 根据问卷发放的方式分1) 发送问卷

28、 2) 访问问卷 3) 邮寄问卷 4) 网络问卷 2018/1/678主要内容一、问卷法概述 二、问卷的设计 三、问卷法的实施四、问卷法的评价 2018/1/679二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 1. 题目、研究目的和指导语 2. 问题和答案 3. 结束语 2018/1/680二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 1. 目的性原则 2. 全面性原则 3. 计划性原则 2018/1/681二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 1. 准备 2. 初步设计 3. 试用和修改 2018/1/682二、问卷的设计 （一）问卷的一般结

29、构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 n 事实性问题 n 了解实际行为 n “你去听过心理学讲座吗？” n “你们家订了几份报纸？” 2018/1/683二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 n 事实性问题 n 态度性问题 n 暂时性问题 n 稳定性问题 n “您认为选择对象的最重要条件是什么？” n “您是否赞成选举班长？” 2018/1/684二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 1. 问题表述的两种

30、类型 n 开放式问题 n 封闭式问题 2018/1/685n 开放式问题的优点 n 回答自由，不受局限 n 可以获得较深层次的资料 n 开放式问题的缺点 n 要求被调查者有较高的文字表达能力 n 被调查者需花费较多的时间和精力 n 所得资料难以做系统处理（量化处理） 2018/1/686n 封闭式问题的优点 n 方便易答 n 节省人力物力 n 所得资料容易做统计处理 n 封闭式问题的缺点 n 备选答案难以涵盖所有的可能性 n 不同的被调查者对词义的理解不一样，他们的判断标准的宽严也不一样 n 被调查者的人格、教育水平、社会地位等也影响对问卷的回答 2018/1/687二、问卷的设计 （一）问卷

31、的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 1. 问题表述的两种类型 2. 问题表述的文字技巧及注意事项 2018/1/6882.问题表述的文字技巧及注意事项 n 简洁、通俗易懂 n 具体、清晰、可操作 n 客观谨慎，不要带有倾向性 n 正面肯定提问 n 避免双重含义问题 n 不问回答者不知道的问题 n 不直接问敏感性问题 n 问题的参考框架要明确 2018/1/689二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 （六）问题排列方式的设计 1. 先简单后困

32、难 2. 人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 3. 将敏感性问题和开放式问题放在问卷后面 2018/1/690二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 （六）问题排列方式的设计 （七）回答方式的设计 2018/1/691（七）回答方式的设计1. 是否式 n 适用于互相排斥的两择一的定性问题n 你是教师吗？是 否n 您是否居住在本市？是 否 2018/1/692（七）回答方式的设计 1. 是否式 2. 多项选择式 n 适用于几种互不排斥的答案的定性问题 你喜欢的第二课堂活动是什么？（请在你选择的项目的序

33、号上划圈，可选三项）（1）数学兴趣小组（2）外语兴趣小组（3）合唱队（4）舞蹈队（5）话剧、朗诵队（6）篮球队（7）科技发明小组（8）理化兴趣小组 2018/1/693（七）回答方式的设计 1. 是否式 2. 多项选择式3.排列式 n 适用于要表示一定先后次序或重要性的定序问题 请将下列科目按你的兴趣给以排列，最有兴趣的请填1，其次 是2，依此类推。（）政治；（）语文；（）外语；（）数学；（）物理；（）化学；（）历史；（）地理； 2018/1/694（七）回答方式的设计 1. 是否式 2. 多项选择式3.排列式 4. 量表式 n 表示意见、态度、感情的等级或强弱程度的定序问题您对女同学参加足球

34、队的看法是： 12345非常不赞成非常赞成 2018/1/695（七）回答方式的设计1. 是否式 2. 多项选择式3. 排列式 4. 量表式 5. 填空式 n 您的实足年龄是： 岁。n 您家有几口人？ 口。 2018/1/696二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 （六）问题排列方式的设计 （七）回答方式的设计 （八）答案的设计要求 2018/1/697（八）答案的设计要求 1. 保证答案具有穷尽性和互斥性 2. 要根据研究要求来确定变量的测量层次 3. 可在主要答案后面加上一项“其他” 2018/1/6

35、98二、问卷的设计 （一）问卷的一般结构 （二）问卷设计的原则 （三）问卷设计的步骤 （四）问题的类别与选择 （五）问题的表述方式 （六）问题排列方式的设计 （七）回答方式的设计 （八）答案的设计要求 （九）问卷设计的常见错误 2018/1/699（九）问卷设计的常见错误 n 问题含糊 n 概念抽象 n 问题带有倾向性 n 问题提法不妥 n 双重含义问题 n 问题与答案不协调 n 答案设计不合理 n 语言中的毛病 2018/1/6100问题在哪儿？ 2018/1/6101问题在哪儿？ 2018/1/6102问题在哪儿？ 2018/1/6103问题在哪儿？ 2018/1/6104问题在哪儿？ 2

36、018/1/6105问题在哪儿？ 2018/1/6106n 有问题吗？ 2018/1/6107主要内容一、问卷法概述 二、问卷的设计 三、问卷法的实施四、问卷法的评价 2018/1/6108三、问卷法的实施 （一）问卷法实施的一般程序 1. 被调查者的选取 2. 分发问卷 3. 回收问卷 4. 结果处理与分析 2018/1/6109三、问卷法的实施 （一）问卷法实施的一般程序 （二）影响问卷回收率的因素 1. 设计的问卷是否科学合理 2. 选取的被试是否合作、胜任 3. 问卷的分发方式是否合理 4. 问卷研究是否得到有关组织机构的支持 2018/1/6110三、问卷法的实施 （一）问卷法实施的

37、一般程序 （二）影响问卷回收率的因素 （三）影响问卷有效率的因素 2018/1/6111（三）影响问卷有效率的因素1. 问卷设计中出现的错误n 指导语含糊不清 n 问卷的内容有偏差 n 问卷复杂、题目数量过多2.被试因素 n 被试的态度和能力 n 被试的心理状态3.外界作用 2018/1/6112主要内容一、问卷法概述 二、问卷的设计 三、问卷法的实施四、问卷法的评价 2018/1/6113四、问卷法的评价 （一）问卷法的优点 1. 问卷内容客观统一、处理分析方便 2. 节省人力、时间和经费 3. 性强，回答真实 4. 样本大 5. 研究间接化，相互作用小 2018/1/6114四、问卷法的评

38、价 （一）问卷法的优点 （二）问卷法的缺点 1. 灵活性不强 2. 指导性较低，不能保证填答问卷的环境和填答质量 3. 深入性不够 4. 回收率难以保证 2018/1/6115本章作业 n 分析问卷 n 一份问卷 n 请写清下述问卷设计思路 n 制约教师主观幸福感的因素 n 制约员工生活压力的因素 2018/1/6116n 有问题吗？ 2018/1/6117主要内容什么是调查法调查法的具体手段n 访谈法 n 问卷法 n 测验法 2018/1/6118第三部分 测验法 一 心理测验概述二 心理测验的编制 三 国内常用的心理测验四 测验法的评估 2018/1/6119主要内容 一 心理测验概述二

39、心理测验的编制 三 国内常用的心理测验四 测验法的评估 2018/1/6120一、心理测验概述 （一）测验的含义与特征 1. 测验的含义 n 测验是指标准化的量表 n 测量是利用测验进行衡量的过程 n 测验法是利用测验对个体的心理品质进行测量，以探讨其心理活动规律的方法 2018/1/6121一、心理测验概述 （一）测验的含义与特征 1. 测验的含义 2. 测验的特征 n 间接性内隐过程 n 相对性 n 客观性 2018/1/6122一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 1. 按测验的功能分 1） 能力测验 n 实际能力 n 一般能力测验（智力测验）n 特殊能力测验 n 潜在

40、能力 n 能力倾向测验 2018/1/6123一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 1. 按测验的功能分 1） 能力测验 2） 学绩测验 n 个人经过某种教育或训练之后对知识和技能掌握的程度 2018/1/6124一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 1. 按测验的功能分 1） 能力测验 2） 学绩测验 3） 人格测验 n 性格、气质、兴趣、态度等心理特征的测量 2018/1/6125一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 1. 按测验的功能分 2. 按测验方式分1） 个别测验 2） 团体测验 2018/1/6126一、心理测验概述 （一）测

41、验的含义与特征 （二）测验的类型 1. 按测验的功能分 2. 按测验方式分 3. 按测验材料分 n 文字测验（纸笔测验） n 非文字测验（操作测验） 2018/1/6127一、心理测验概述 （一）测验的含义与特征 （二）测验的类型 1. 按测验的功能分 2. 按测验方式分 3. 按测验材料分 4. 按测验的应用分 n 教育测验 n 职业测验 n 临床测验 2018/1/6128一、心理测验概述 （一）测验的含义与特征 （二）测验的类型 1. 按测验的功能分 2. 按测验方式分 3. 按测验材料分 4. 按测验的应用分 5. 按照测验的目的分 n 描述性 n 诊断性 n 预测性 2018/1/6

42、129一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 1. 按测验的功能分 2. 按测验方式分 3. 按测验材料分 4. 按测验的应用分 5. 按照测验的目的分6. 按照测验的要求分n 典型作为测验 n 最高作为测验 2018/1/6130一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 （三）测验的功能 1. 选材2. 安置3. 诊断4. 咨询 2018/1/6131一、心理测验概述（一）测验的含义与特征（二）测验的类型 （三）测验的功能 （四）测验在研究中的应用1. 搜集资料 2. 建立和检验假说 3. 实验分组 2018/1/6132主要内容 一 心理测验概述二 心理测验的

43、编制 三 国内常用的心理测验四 测验法的评估 2018/1/6133二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 1. 明确测量目标测量什么？ 2. 明确测量对象个人还是团体？ 3. 明确测量用途 2018/1/6134二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 （二）确定测验所包含的具体内容 2018/1/6135（二）确定测验所包含的具体内容 n 韦克斯勒智力测验 n 言语测验 n 操作测验 n 共有十一个分测验 2018/1/6136（二）确定测验所包含的具体内容 n 艾森克个性问卷 n 个性包括的三个基本特质 n 内外倾 n 情绪性 n 心理倾向 2018/1/6137（二）确定测验所包含的具体

44、内容n 卡特尔（16PF） n 个性由16个因素组成 2018/1/6138二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 （二）确定测验所包含的具体内容 （三）制订测验编制计划 2018/1/6139（三）制订测验编制计划 n 编写双向细目表 n 内容 n 权重 2018/1/6140二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 （二）确定测验所包含的具体内容 （三）制订测验编制计划 （四）编写题目 2018/1/6141（四）编写题目 n 普遍性和代表性 n 难易程度 n 使用题目的形式 n 题目的数量 2018/1/6142二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 （二）确定测验所包含的具体内容 （三）制订测验编制计划 （四）编写题目 （五）试用 2018/1/6143（五）试用 1. 5001000人 2. 项目分析 n 对题目的质和量的分析 n 难度 n 区分度 n 修正或删除题目 2018/1/6144二、心理测验的编制 （一）明确测验目的 （二）确定测验所包含的具体内容 （三）制订测验编制计划 （四）编写题目 （五）试用 （六）编排制表 2018/1/6145（六）编排制表 1. 编排题目的方式n 并列直进式 n