用智能工具处理信息

1、用智能工具处理信息说课稿云南省昆明市第一中学杨 蓉用智能工具处理信息说课稿云南省昆明市第一中学 杨 蓉用智能工具处理信息这节课选自广东教育出版社出版的信息技术基础（必修），第四章第二节，第一课时。我将从：教材内容分析、学生情况分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析和教学反思六个方面对本节课的设计进行详细的说明。一、教材分析1、教材的地位和作用：用智能工具处理信息这一内容，为学生提供一个了解信息技术中的前沿技术：人工智能的机会，在学生使用部分智能信息处理工具软件处理信息的过程中，初步体验信息智能处理工具的工作过程，了解其工作原理，对它实际应用价值形成一定的感性认识。学生掌握好本节课的内容

2、，对于他们今后的学习与生活有着积极的意义，更是他们进一步学习人工智能及其相关知识的重要准备。2、重点、难点分析教学重点：能通过四个体验活动，体验信息智能处理工具的实际效果，从中感受它的应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。教学难点：探究、发现和理解信息智能处理工具的工作原理。二、学生情况分析：知识基础：我在一所重点高中任教，学生的基础知识比较扎实，理解能力也较强，有强烈的好奇心和求知欲，这些对于学习信息技术课来说是很好的前提。但通过课前的问卷调查和几年来对于机器人兴趣小组课程的教学发现，学生对智能工具了解认识得很少，仅停留在某些媒体上的介绍，缺乏对于人工智能相关知识的深度与广度，有

3、很大的神秘感。大部分同学对学习这一前沿知识有着非常浓厚的兴趣，却又存在只爱看看热闹，不能认真学习和归纳理论知识的情况。本着以学生发展为本的教育理念，依据新课程标准在教学过程中适当调整教学，满足学生提高能力，发展思维的要求，所以我认为教学内容不宜过深、过多，应重在体验、感悟和激发兴趣。能力基础：通过前一阶段信息技术课的学习特别是在学习了第三章和第四章的内容后，大多数同学已初步掌握了根据任务需求，应用工具软件来处理信息的能力，有较强的参与实践活动的意识，具有一定的概括能力、接受能力及逻辑思维能力，但还需要教师及时、合理的进行引导。三、教学目标分析根据新课程标准的具体要求及上述对教材的理解和学生情况

4、的分析，我将教学在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面的目标确定为：（1）能从亲身操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程，在教师的引导下使用智能处理工具并简单了解其工作原理，能用智能工具解决学习生活遇到的实际问题；（2）通过层层递进的三个体验活动：“逍遥笔”输入文字、汉王OCR软件识别文字和背上写字使学生理解智能工具的工作过程，了解模式识别的简单原理；（3）通过跟智能机器人Alice进行对话，了解自然语言处理的工作原理。让学生由具体、形象、直观的认识到学会运用人工智能的思维方式去观察、分析，并用人工智能的方式表述出来。（4）通过创设学生能主动参与的情景，在应用和体验智能信息处

5、理工具的过程中，领略智能信息处理的神奇魅力，了解信息技术发展的前沿。激发学生强烈的好奇心和求知的欲望，使他们在积极探索的过程中得到成功的体验。体会人工智能充满着探索与创造，尽可能使学生得到充分的发展，也为今后选修“人工智能”打下基础。四、教学方法分析基于上述分析，我利用学生乐于接受的形式，以他们身边“熟悉”但又“陌生”的事例：手写输入的需要、文字识别的应用和跟机器人对话三个方面，引导学生展开实践。教学过程以参与式探究教学法为主，发挥学生的主观能动性，采用尝试探索和问题解决的方式，使教学的内容不是由教师主动传授给学生，而是以问题的形式间接传达出来，再由学生自己去发现和探索，获取解决问题的经验和方

6、法，然后内化为自己知识结构的一部分。同时不断为学生创造了解人工智能知识的氛围，也为他们的探索创新设置条件，增强学好人工智能的信心和愿望，以达到让他们选修人工智能初步甚至为今后进入大学深入学习这一领域的目的。有效的学习，不能只是简单的模仿与记忆，所以在学法上结合具体的教学内容，本节课以“情境引入激发兴趣、体验实践了解原理”为教学思路，通过四个活动、教师的讲授、学生思考和讨论，其间鼓励学生自己探索与合作交流，最终顺利完成教学任务，达到教学目标，也为下一节课的“感性认识应用展望、深入探索”这一任务做好准备。五、 教学过程分析根据本节课的教学目标，我把教学过程分为以下六个环节：设疑激趣，情景导入：播放

7、田甜作品引导实践，探索新知：学习体验（一）智能手写板的使用，学习体验（二）OCR软件的使用，学习体验（三）在背上写字的“传字游戏”归纳过程。拓展思维，探索新知：学习体验（四）与智能机器人对话理论点睛，提升高度：进行原理总结同场竞技，评价总结分层作业，拓展提高其中第二和第三个环节是本节课的重点。本节课的流程图如下图，下面我详细地说明这六个环节：开始Flash情景引入：田甜作品学习体验（一）智能手写板：逍遥笔总结学习体验（三）自主归纳模式识别的过程原理总结模式识别技术学习体验（二）利用汉王OCR软件识别文字模式识别技术的优势与劣势学习体验（四）与智能机器人对话总结过程总结自然语言理解的过程原理总结

8、自然语言理解自然语言理解的优势与劣势利用课堂练习总结整节课学生自评点睛：人工智能拓展与提高：课后作业结束（一） 设疑激趣，情景导入（3分钟）播放田甜创意设计团队所设计的动画作为本节课内容的导入。设计意图：以一段维美的动画情景导入，在美的想象中激发学生学习的兴趣，给予他们自由探究创造的空间。向同学介绍田甜的情况，给同学以心灵的震撼，也让他们感受到人工智能来源于生活又服务于生活。这时再将手写笔这一工具的使用及功能展现到同学们的面前，使引入自然而强烈。（二） 引导实践，探索新知（一）1.模式识别技术（1）学习体验一：智能手写板逍遥笔（7分钟）教师引导：直接引入智能手写板软件：逍遥笔，让学生自主探索它

9、的基本操作方式。在学生操作过程中给予指导，并及时做出评价。操作时先请同学随意输入几个字，然后提出请输入以下类型的字，以进行对比：一个很潦草的字，一个很生僻字，一个新造字。要求学生一边体验一边思考：这个智能工具是如何工作的？设计意图：1.教材在这一内容的编排中选择了应用手写板进行教学，由于教室并不具备配备安装手写板的条件，故选用了逍遥笔这个智能手写工具让学生开展体验活动。2.虽然大部分学生从未接触过这一软件，但很多同学却已经使用过手写输入，通过学生的自主探索操作，使他们最直观地体验到了智能手写板的一般功能。在体验之初，由学生自己随意输入，大多数学生觉得手写输入非常不方便，特别是在输入很潦草的字时

10、，更难以辨认；但在请学生输入一个很生僻字和一个新造字，特别是在输入了用其它很多方式都无法输入的“囧”字时，学生们开始意识到，智能接智能手写工具虽有不足之处，但在一些特殊情况下或是针对特殊人群（如一些不掌握拼音的老年人，残障人士）时应用的优势。教会他们一分为二地看问题。3通过一边实践一边思考，学生对智能手写板的工作过程能有一个很模糊的了解，为下一体验活动做好铺垫。（2）学习体验二：利用汉王OCR软件识别文字（7分钟）内容引入：采用“集成试卷”这个例子引出：利用汉王OCR软件识别文字。教师引导：示范使用汉王OCR 6.0 软件识别已经扫描好的图片的基本操作方法，请同学尝试将三张图片（一张“皱巴巴”

11、的某同学刚考完的试卷，本节课教材中一页图片内容较多的教材和一页文字较多的教材）进行识别。通过实践，对比三张图片识别后不同的结果，引导学生思考其原因。同样，仍然要求学生在实践的过程中思考OCR软件是如何工作的。在学生操作过程中给予指导，对操作的结果及时做出评价。设计意图：1.汉王OCR 6.0 软件较之前的内容对学生而言就稍稍复杂一些，在开始使用之前用一个例子引入，让学生因其方便之处产生学习的愿望，再加上教师稍作讲解，这些问题就显得简单多了。2.教学素材特别选择了事先扫描好的三张图片：一张“皱巴巴”的某同学刚考完的试卷，本节课教材中的一页图片内容较多的教材和一页文字较多的教材，引导学生在识别它们

12、时体会结果的不同之处，这时该软件的工作过程和原理又进一步清晰。体现出新教材教学中的一个特点就是：要给予学生自己思考的空间，但这时教师必须加以正确引导，先给予学生一个思考的平台，用这三张精心选择的图片，让他们的思路朝着正确的方向发展，在最短的时间内体会出OCR软件的优势与不足，又一次紧扣住教材！（3）教师小结：（8分钟）原理总结：1.由前边两项体验活动，总结出都属于模式识别技术。归纳什么是模式识别技术，它的过程是什么样的？但是正常情况下，学生学习到这里是总结不出来的。2.再通过“在背上写字的传字游戏”，对比前两项活动的工作过程，以最直观的方式将模式识别技术的工作流程提炼出来。设计意图：1.我们知

13、道，仅仅通过观察与实践得到结论是不足够的，严密的思考与总结出实践背后隐含着的原理是非常必要的，教学当中应不断鼓励学生尝试去总结原理。这样我们才能帮助学生在认识规律上完成从感性认识到理性认识的飞越。前边虽然请同学对两次体验活动进行了思考，但是由于终究是新接触和使用的工具和软件，对于它们的工作过程只能有一个模糊的认识。这时再用一个学生喜闻乐见的“传字游戏”进行工作过程的对照，立刻让他们脑海里模糊而复杂过程变得明确和简单，软件的工作原理的得出也就水到渠成了。2.利用三种方法的类比，层层深入地探究，引导学生自己得出原理，突破了难点，继而培养了学生思维的深刻性和创造性。这样的设计，将发现问题的主动权将给

14、学生，让他们在发现问题的成功中体会学习的快乐，成为学习的主人，为学生的持续发展打下基础。3.在总结两项体验活动中各个工具的优劣势时，教会学生一分为二地看问题，这是信息技术教学中一个相当重要的内容。（三） 拓展思维，探索新知（二）（7分钟）访问自然语言处理网站：跟Alice或Eliza:聊天：提供给学生一个自然语言处理网站的网址：/pandora/talk?botid=f5d922d97e345aa1或者访问：http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html请一位同学向全班同学进行示范，并要求其他同学一起思考它是如何进行自

15、然语言处理的。在学生示范过程中给予指导，并及时做出评价。设计意图：1. 本内容原来考虑让所有同学都一起访问，但是经过尝试后发现一起访问时只能有极少部分同学能打开网页，所以才选择了学生示范的方式。这原来是本节课中的一个遗憾，但是真正实施起来的效果却给了我很大的惊喜，这种方式比大家各自访问的效果要更好得多。在课堂上我请英语科代表来输入问题，一时间，同学们各种各样的问题被提出。传统的问题也好，搞笑的问题也好，一开始机器人都能比较正常的应对。这时我让同学变换一下思维方式，提出一些比如：将同一问题重复多次或是请机器人翻译一些Chinglish（如Goodgood study day day up）的语句

16、后，同学马上发现其破绽。这一阶段的体验由于时间限制到此为止，可是每个人却是摩拳擦掌，有太多自己想提的问题等到课后立刻体验！也就在这个学生思维再次被调动到最活跃的时候，将自然语言处理的基本过程和简单原理总结给学生，这一部分教学的目标达到了比较好的效果！2. 在这一问题的解决上，我改变了由老师讲解，学生模仿的老方式，直接让学生上台来分析和示范，让台上的学生和台下的学生一起分析和推测问题发展的过程，这样更为吸引学生们的注意力。我把解决问题的过程交给学生，充分体现了学生为主体的教学过程，加强学生学习过程中横向与纵向的联系，调动学生探究与创新的积极性、培养了学生的语言组织及表达能力。指导学生以正确的态度

17、看待人工智能工具的不足之处，激发他们不断改进的兴趣。（四） 理论点睛，提升高度（3分钟）提出人工智能的简单理论：研究如何用计算机去模拟、延伸和拓展人的智能;如何使计算机变得更聪敏、更能干;如何设计和制造具有更高智能水平的计算机的理论、方法、技术及应用系统的一门新兴的科学技术。设计意图：体验是本节课的重点，通过之前的三个体验活动，学生从多方面，多角度地获得了解决问题的能力与方法，这时教学的主体工程已经完成，教学任务基本落实，这个时候及时对活动的工作原理进行简单分析就是相当重要的环节，它能让学生做到知其然，也能初步知其所以然。所以，在最后加上了人工智能的简单理论，便让一条晦涩的理论自然地让学生进行

18、了理解。（五） 同场竞技，评价总结（3分钟）与同学一起完成几个课堂练习，同时对整节课的内容进行总结。设计意图：1.本节课的总结主要起到一个将前边的体验活动串起来的目的，所以通过一个练习，再辅之以总结，既能起到总括的作用，又不会让学生觉得重复。这个环节中，我鼓励学生对整节课进行反思，通过学生自己的归纳小结，实现知识结构的完善。我再对学生本节课的能力表现与情感表现给予正确的评价和鼓励。2.利用第3题为学生拓展了人工智能的多个应用领域，避免学生产生人工智能技术只有他们体验的两个领域，更为今后他们的学习提供了更多的选择。（六） 分层作业，拓展提高（2分钟）为帮助学生更好的体会和掌握课堂上学习到的内容，

19、设计了以下几个作业提供给不同能力水平的同学完成。1.请同学仔细阅读教材本节课的内容，并回讨论思考P87页的问题。2.请访问Alice的网站，亲自跟她交流一下。（网址在“课后加油站”里）3.请同学课后寻找一个在线下棋网站，尝试与机器人下棋，体会它的思路是什么？4.请学有余力的同学进一步了解人工智能技术的其它应用领域分别能做什么？设计意图：在设计作业时，我把作业内容分为不同层次，第一和第二题是巩固作业，以让学生更充分地理解上课时学习到的知识；第三和第四题则为学有余力的学生提供更有利于他们发展和提高的空间。1.本节课的主要内容为体验，教学中每个活动的设计都紧扣教材，学生根据教师的引导一步步深入学习，

20、所以很有必要让学生在课后再仔细阅读教材。同时，也养成学生依据教材去学习相关理论的习惯。2.与智能机器人对话的部份，课上只请同学示范，在课程中还有时间的情况下，学生应立即体验，以达到最好的教学效果。3.在线下棋是对教材中人工智能的两个研究范畴的一个补充。在线下棋是一类比较成熟的智能信息处理应用，该部分的设计可让学生运用教材中的内容再一次理解智能信息处理的一般过程。4.通过本节课的学习，已经有一部分同学对于人工智能产生了一些兴趣，这时再提醒他们做进一步的了解，对他们今后的发展一定能起到好的作用。五、教学反思1.本节课的主要特点：（1）创设情景让学生主动参与，以体验活动的方式来展开教学这节课在课堂教

21、学结构与突出学生个性发展上做了一些有益的探索与尝试，体现了教师教学行为的转变。创设情景让学生主动参与，以体验活动的方式来展开教学，尝试探讨让学生探究、质疑，适当点拨让学生开拓创新，恰当选题让学生自我评价和反思，归纳体验让学生把知识纳入系统。使学生体验、感悟、经历、认知，避免传统活动课的在热闹的课堂之下，流于形式，学生在知识、技能、方法等方面得益甚微的缺陷，体现了学习方式的转变，使教材潜在的教育功能得到开发，让课堂教学变得更合理，体现了当前素质教育对课堂的要求。我的教学方式总是喜欢把学生的主动性调动起来，让他们自己动手去做，把学习的主动权交给学生，让他们多做、多思考、多探索。但就如前面课程中提到

22、的一样，这个放手让学生做是必须在教师引导并搭建了一个平台的基础上来实现。这样会发现学生的能力是无限的，而就教师而言，这样的方式也会给教学活动更多的亮点与新的思考！（2）进行过程性评价：在活动探究的过程中，学生们不容易对活动进行归纳总结，这时通过填写一些事先设计好的材料，可以更好地帮助学生进行过程性评价，同时也将相关的知识传递给学生。而活动记录的设计则是为了帮助学生更加有条理、有序地开展活动探究。教师可以了解到学生在活动探究过程中的相关情况，并对他们进行相关原理的指导。（3）利用中文进行智能对话在自然语言理解类方面的应用中，介绍给学生的是英文环境下的自然语言对话，教学后发现，比用汉语对话的体验效

23、果更好。同时，在课后加油站里提供汉语对话的网址，指导学生进行自主学习与讨论其缺点，甚至提出网络环境中的国际话语权问题。（请参见附件一）（4）课外加油站让教学更充实无论本节课还是整个教学过程中，都大量利用教材上的案例进行教学，只在条件不具备或是网站变更的地方进行了调整，教学过程中应挖掘教材背后所蕴含的教学思想，深刻分析教材，让学生注重对教材的学习，但由于信息技术学科的特殊性，又决定了必须不断为学生和教材补充新的内容。所以设置了课后加油站，为教材不断注入一些新元素，也为学有余力的同学提供了提高的空间。（请参见附件二）2.教学目标实现情况课程中虽然指导学生一分为二的看问题，但是各人通过实践后的感受不

24、同，他们是否能正确看待人工智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，又能正视其存在的不足，并激发他们为人工智能技术的发展做出自己目前力所能及的贡献这还有待考虑。通过课后对学生的走访后发现：大多数学生对于人工智能产生了兴趣，并愿意继续使用这节课中学习到的智能工具去解决问题，在课程中提供给学生的三个工具都受到了他们的青睐。在遇到类似问题时会想到运用这些工具来解决。例如用OCR软件识别信息后再加以利用。更令人高兴的是，有个别同学还能提出是否能用智能工具解决一些新问题！例如：是否有智能解题系统，帮助解答平时做不出来的题目等等。可以说，通过这节课的教学，这一部分的教学目标是达到了的！3本节课的不足之处（1

25、）教学过程中，由于条件限制只能选用“逍遥笔”软件代替手写板，但这两个工具使用起来还是有所区别，采用手写板体验后更多的展现出模式识别的方便之处；而用鼠标来操作的逍遥笔则不方便得多，所以学生的感受也难免会有所不同。（2）用“智能工具处理信息”这一节一共分为两个课时，每节课里的体验活动因为时间有限的原因，学生的实际操作时间都非常有限。比如，本该让学生自己去经历的扫描过程和与机器人对话的过程都只能由教师代替和课后完成，而我校的一些学生课后是没有办法完成这一任务的，这也是本节课中最大的一个遗憾！以上是我作为一名青年教师对本节课的实施，不足和欠缺之处还恳请各位专家和老师多提宝贵意见！ 附件一：和Alice

26、交谈后请回答下列问题：1、 你觉得Alice聪明吗？ 请举例说明： 2、在和Alice的对话中，你的问题都答对了吗？ 3、有没有出现过答非所问的现象： 请举例说明： 4、你对机器人的回答是否满意？ 5、Alice和你的同学相比，你更愿意跟谁聊天？为什么？ 6、你以后还会跟Alice继续交个朋友，聊天吗？ 附件二：课 程 加 油 站一、自然语言处理网站：（注：你可以按住Ctrl 键后点击下列链接来访问网站，也可以将下列链接复制粘贴到IE的地址栏中来打开）1、Eliza: http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html2、Alice：http:/www.pandorabo

27、/pandora/talk?botid=f5d922d97e345aa13、小i机器人：/new_xiaoi/index.html/（这个小i需要下载的哟！）二、英语中的常用语：1、问候用语How do you do?How are you?How are you getting along with.?How are you doing?(您工作还顺利吧?)How is everything?(一切还好吧?)How is your vacation/holiday(s)/Christmas Day

28、/weekend?(假期怎么样?)2、带介绍性的语句May I know your name?(请问贵姓?)Its my pleasure to introduce you to each other.(我非常高兴给你们互相介绍)May I introduce Miss Zhang to you all?(请允许我给大家介绍以下张小姐)Let me introduce you to others.(让我给大家介绍一下你吧)3、邀请和拜访Would you like to come over our small party?(你愿意参加我们的小聚会吗?)If you ever in Kunmin

29、g, please do look me up.(如果你来昆明，请一定来看我)Would you like to join us?(喜欢和我们一起吗?)Shall we go for a walk?(去散步，好吗?)Shall we go to see a film?(去看电影，好吗?)Would you honor us with a visit?(可否赏光来我们这儿?)Im very sorry，but can we make it another time?(很对不起，下次可以吗?)Welcome to our city!(欢迎光临我们的城市!)Are you free this eve

30、ning?I want to pay you a visit.(晚上有时间吗?我想去看你。)4、道歉和应答Ive got to say sorry for what I said rudely just now.(我很抱歉刚才对你说的那些无礼的话。)Im awfully sorry about the delay.(对这次耽误，我感到非常的抱歉。)5、责备与抱怨Im not a bit satisfied with such a result.(我对这样的结果一点也不满意!)You ought to be careful enough next time.(你下次再不能这样粗心了。)I got

31、 very annoyed about it.(我对此烦透了。)Cant you be serious for once?(你就不能严肃一次?)6、意见与判断Yes, I quite agree with you about that.(对，关于此问题，我与你意见相同。)You are quite right here. I have no objection.(这次你非常正确，我没别的意见。)Im with you there. Thats a fine idea. (我支持你，这个主意不错。)7、祝愿与祝愿Wish you success! May you success!(祝你成功!)P

32、lease convey my best wishes to your creator.(请向比尔传达我最好的祝愿。)The best of luck! Best wishes! Best regards!(好运!祝福!)I drink to your promotion.(我为你的提升干杯!)Allow me to offer my heartiest wishes.(请允许我向你表示衷心的问候。)8、告别话语Good byeSee you tomorrow!Id like to say goodbye to everyone!Im afraid I must be going now. L

33、ets hope we ll meet again. Hope to see you again.Drop in anytime you like.Mind how you go, bye! Take care of yourself, and dont forget to keep in touch. Do keep in touch!My regards to your family.三、田甜的相关信息：1、你可以自己利用搜索引擎查询。2、你可以访问我为你提供的网址查看： 相关信息：/donews/article/4/42733.html 相关作品

34、：/user_msg.php?username=flash_tina .四、文字识别软件OCROCR（Optical Character Recognition），即光学字符识别1、工作原理 汉字识别软件的任务是研究如何使计算机能够“识字”，该系统通常是采用光电转换装置将汉字或字符转换成电信号，并送入计算机，由计算机自动辨认、阅读，因此称其为光学字符识别（OpticalCharacterRecognition），简称为OCR）。 2、OCR的发展简况 OCR的概念是在1929年由德国科学家Tausheck最先提出来的，后来美国科学家Handel也提出了利用

35、技术对文字进行识别的想法。而最早对印刷体汉字识别进行研究的是IBM公司的Casey和Nagy，1966年他们发表了第一篇关于汉字识别的文章，采用了模板匹配法识别了1000个印刷体汉字。20世纪70年代初，日本的学者开始研究汉字识别，并做了大量的工作。我国研究汉字识别的起步比较晚，20世纪70年代末才开始进行OCR的研究工作。 早期的OCR软件，由于识别率及产品化等多方面的因素，未能达到实际要求。同时，由于硬件设备成本高、运行速度慢，也没有达到实用的程度。只有个别部门，如信息部门、新闻出版单位等使用OCR软件。1986年以后我国的OCR研究有了很大进展，在汉字建模和识别方法上都有所创新，在系统研

36、制和开发应用中都取得了丰硕的成果，不少单位相继推出了中文OCR产品。进入20世纪90年代以后，随着平台式扫描仪的广泛应用，以及我国信息自动化和办公自动化的普及，大大推动了OCR技术的进一步发展，使OCR的识别正确率、识别速度满足了广大用户的要求。 目前，比较流行的OCR软件很多，英文OCR主要有OmniPage，中文OCR主要有清华紫光OCR、清华文通OCR、汉王OCR、中晶尚书OCR、丹青OCR、蒙恬OCR等。尽管汉字字量大、字形复杂，但OCR技术已经走向成熟。许多OCR软件不仅能识别黑白印刷体汉字，还能识别灰度和彩色印刷体汉字，识别速度很快，识别正确率达到了99%以上；可识别宋体、黑体、楷

37、体等多种字体的简、繁体；可对多种字体、不同字号的混排进行识别；有些OCR软件还能识别图像、表格。与此同时，对于手写体汉字识别的研究也取得了很大进展，正确识别率已达到了70以上。 3、OCR软件的应用 在扫描仪市场上，许多类型的办公和家用扫描仪均配有OCR软件，如紫光的扫描仪配备了紫光OCR，中晶的扫描仪配备了尚书OCR，Mustek的扫描仪配备了丹青OCR等。扫描仪与OCR软件共同承担着从文稿的输入到文字识别的全过程。 文稿扫描在办公领域中经常用到，即将报纸、杂志等媒体上刊载的有关文稿通过扫描仪进行扫描，随后进行OCR识别，或存储成图像文件，留待以后进行OCR识别，将图像文件转换成文本文件或W

38、ord文件进行存储。 此外，数字化信息的存储、传输,不仅成本低、效率高，而且能够适应排版、网络传输等不断发展的需要。目前我国有很多历史遗留下来的大量图书、报刊、杂志等纸质珍品，急需将其转换成电子信息。如电子图书馆的建立，就需要将图书逐页扫描，加上OCR软件的识别，更替代了人工键入文字的工作，大大缩短了录入时间，减轻了劳动强度，节省了人力且降低了费用，提高了录入正确率、工作效率和现代办公自动化程度。目前OCR软件与扫描仪的搭配已应用到信息化时代的多个领域，如数字化图书馆，各种报表的识别，以及银行、税务系统票据的识别等。随着网络化、信息化的发展与普及，其应用范围将越来越广泛。 4、OCR系统的组成

39、 汉字识别软件OCR的功能是将各种录入汉字、印刷体或手写体中每个汉字的图形或图像通过计算机辨认出来，并标出汉字类别代码。因此，汉字识别归根结底是一个图像识别问题。由于汉字信息量很大，具有不同的字形、字体，而且结构复杂，因此汉字识别的过程极其复杂。 由于扫描仪的普及与广泛应用，OCR软件只需提供与扫描仪的接口，利用扫描仪驱动软件即可。因此，OCR软件主要是由图像处理模块、版面划分模块、文字识别模块和文字编辑模块等4部分组成。 1.图像处理模块 图像处理模块主要具有文稿扫描、图像缩放、图像旋转等功能。通过扫描仪输入后，文稿形成图像文件，图像处理模块可对图像进行放大，去除污点和划痕，如果图像放置不正

40、，可以手工或自动旋转图像，目的是为文字识别创造更好的条件，使识别率更高。 2.版面划分模块 版面划分模块主要包括版面划分、更改划分，即对版面的理解、字切分、归一化等，可选择自动或手动两种版面划分方式。目的是告诉OCR软件将同一版面的文章、表格等分开，以便于分别处理，并按照怎样的顺序进行识别。 3.文字识别模块 文字识别模块是OCR软件的核心部分，文字识别模块主要对输入的汉字进行“阅读”，但不能一目多行，必须逐行切割，对于汉字通常也是一个字一个字地辨认，即单字识别，再进行归一化。文字识别模块通过对不同样本汉字的特征进行提取，完成识别，自动查找可疑字，具有前后联想等功能。 4.文字编辑模块 文字编

41、辑模块主要对OCR识别后的文字进行修改、编辑，如系统识别认为有误，则文字会以醒目的红色或蓝色显示，并提供相似的文字供选择，选择编辑器供输出等。五、学习参考资料材料1：机器翻译在世界范围内，机器翻译的研究与开发已经走过了50年的历史。我国机器翻译的研究开始于1956年。机器翻译归根结底是一个语言处理问题，系统需要强大的语言知识的支持；首先机器词典要有足够的词汇量，常用词语以英语或汉语论应不低于4万；为词典中每个词语给出的信息愈丰富愈好，一般分为词法、句法和语义信息。可以简单地说，机器翻译主要是通过对大容量（超大容量）词汇的记忆、对语法进行一定的分析等技术来进行的。材料2：中国机器翻译的世纪回顾首

42、先，中国的机器翻译研究从一开始就得到了国家的高度重视。早在1956年它便以机器翻译/自然语言的数学理论列入了当时的科学发展纲要。以后则列为六五、七五，以及863等重大科研项目。中国的机器翻译研究虽然也有过10年的停滞，但与国外不同，并不是由于对机器翻译研究本身的中断投资引起的。其次，中国的机器翻译研究从一开始就具有多单位，多方面不同知识结构人员的协同攻关的特点。这是这项研究自身的特点所决定的，它需要至少计算机科学、数学、语言学等多方面知识。 70年代中期，我国机器翻译研究从停滞走向了复苏，是协同攻关的特点体现最充分的时期。当时在中国科技情报所的组织下集中了许多部委的研究人员在社科院语言所的专家

43、的具体指导下协同攻关。当时的理想是通过这样的大协作，开发出系统，培养一批人材，然后把系统带回各自的单位投入使用，并在使用过程中继续完善。虽然遍地开花的良好愿望后来没有实现，但通过五年多的通力合作，开发出了系统，培养了人才和积累了经验。在这一时期，还开始向国外派出人员学习和引进技术，并与当时已在国际享有盛名的机译研究机构进行了交流。社科院语言所开始培养机器翻译专业研究生。在这时期在情报学会和后来中文信息学会下成立了专业委员会，并曾定期地举行全国性的学术研讨会，还曾出版机器翻译专刊。 80年代中期到90年代初期是我国的机器翻译研究自复苏以来第二个重要时期。在这一时期里，产生过两个在中国机译史上具有重要意义的实用化系统。它们分别是军事科学院研制的KY-1英汉机译系统，它获得了国家科技进步二等奖，后来被开发为译星，成为中国第一个商品化系统，另一个是中科院计算所研制的863-IMT英汉机译系统，它获得了国家科技进步一等奖，它的技术带来了十分可观的效益。这两个系统也是多单位、多方面人材通力合作的结果。在这一时期里还有一个机译系统是不应被遗忘的。它就是由邮电科研院研制的MT-IR-EC，这是一个非常实用的通讯题录系统，人们利