5我看.ppt

1、,导入新课,大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的我看。 本诗选自穆旦诗文集。1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深的情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。,我看,穆旦,题目用第一人称，自然亲切。从“我”的视角“看”，便于抒发感情，感染读者。,教学目标,1、了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境； 2、品味诗中的意象，理解含义深刻的句子； 3、感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情。,作者简介,穆旦(19181977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有赞美诗八首等。

2、,九叶诗派,“九叶诗派”因九叶集而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。,读准字音,丰润rn 红晕yn 揉过ru 翅翼y 忧戚q 枉wng然 勃b发 谐xi奏 飘逸y 挽wn着 摇曳y 凝nng望 咏yng赞 流盼pn 漫mn游 吹熄x,学习词语,丰润fng rn丰足而滋润。 沉醉chn zu比喻沉浸在某事物或某境界中。 忧戚 yu q 忧伤烦恼。戚，悲伤。 勃

3、发b f突然发生。 飘逸pio y漂浮，飘散。,漫游mn yu随意游玩。 流盼li p转动眼珠儿看。 摇曳yo y晃荡;飘荡。 枉然wng rn白白地。 坦荡tn dng宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,整体感知,第一部分（1）：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（2）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（34）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（5）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。,品味诗句,1、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿

4、潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。,2、读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。,3、“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？ 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 4、读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖

5、国的忧虑。,阅读理解,1、读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图。 2、在第三、四、五节，这里的“你”指什么？ 这里的“你”指大自然和充满生机的万物。,3、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地游”“歌唱”“流盼”“摇曳”等词语体现出来的。,主题：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 写作特色：1、具有

6、浪漫主义色彩；2、体验独特，写实中多有新意；3、首尾照应，结构严谨。,小结,我看中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。,拓展练习,古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。 冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。,月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。 柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白春夜洛城闻笛中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。,草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。 芳草