学生学习习惯培养

1、学生学习习惯培养总结鹿寨县实验中学 李文兰著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。成长中的学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。下面我结合自己的教学实践说说我培养了学生哪几个方面的良好习惯的： 一、培养学生坚持写日记的习惯。写作能力的提高是一个日积月累的

2、过程。俗话说;拳不离手,曲不离口,学生也只有天天磨练笔尖,才会拥有一支生花妙笔,日记即是这种训练的有效载体。兴趣是最好的老师,写日记的兴趣是学生自觉坚持的前提。我通常运用以下几种方式激发学生写日记的兴趣。首先,分析写日记的作用。例如,写日记可以培养细致的观察力,要做到每天有事可写,就须时刻留心观察。古人云:事事留心皆文章,写日记也为作文积累了丰富的素材。过去,学生都有过作文时搜肠刮肚还找不着材料的痛苦经历,一旦认真坚持写日记就为自己建起了一座日益庞犬的素材仓库。日记还犹如一座记忆的银行,把许许多多珍贵的记忆储存,随着岁月的流逝,银行的利息也在增加,日记将会焕发出更大的魅力。在日常生活中,也可利

3、用学生求新、求奇的心理,引导他们及时捕捉瞬间的新奇感受,并把它们定格在日记中让学生在写日记的过程中体验乐趣。其次，积极引导,感受快乐的情感。当学生内心苦闷时,鼓励他们向日记诉说,这样, 消极的情绪得到了有效的宣泄,紧张的心理得以舒缓。当学生正沉浸于快乐之中时, 又鼓励他们与日记分享,学生也会因此更加快乐起来。日记成了学生情感的调控器。他们普遍反映:通过写日记,快乐的时候多了,使自己常常拥有一个好心情。最后，写下赞赏性的评语,收获付出后的快乐。对于每位学生的日记,笔者都会抓住日记中反映出的闪光点大力表扬,以期学生能使之发扬光大;即使一时难以找到闪光点的日记,也热情地加以鼓励,激励他们在坚持中有更

4、好的表现学生们领回日记本后,看着一句句评语,心里暖烘烘的,为了更大的期待,他们只有努力写得更好。二、培养善于倾听，善于发言的习惯 我常常对我的学生说，生命给了我们两个耳朵，给我们一张嘴，就是要我们多倾听少讲，学会倾听你将比别人得到更多的知识，于是在课堂上我要求学生做到：全神贯注听课，积极参与思考，大胆发表个人意见，（有时可以誓死捍卫自己在观点，那怕别人认为是错的，只要观点能站得住脚）发言之前必须先举手，才能站起来发言，发言时注意音量和语速，力争把所想表达的意思准确表达，其他同学在听别人讲话时眼睛要注视对方，如同学紧张或说话不流畅的确良时候不能起哄，朝笑，而是以鼓励的目光看着同学，能掌握别人发言

5、的重点。不随便打断别人的讲话，保持课堂的安静有秩。 另外要学到：积极思考，发展求异思维，敢于提出质疑和不同见解，并能对别人的的发言做诚恳的评价。课堂上营造适于学生发言的环境气氛，使学生愿讲、敢讲、善讲、乐讲。气课堂当作学生训练发言的重要阵地，并在鼓励学生在口语交际活动中积极发言，通过讲故事比赛，演讲比赛和主题班会课等形式锻炼学生善听乐学的习惯。三、进行课外阅读、积极积累的习惯课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。要想培养

6、好的读书习惯，得先有买书的习惯，逛书店的习惯，借书习惯。为此我对喜欢看书、借书、买书、逛书店的同学进行大肆的表扬和鼓励，另外在班上我允许学生利用晚自习课进行课外阅读，前提就是必须先完成各科作业，所以有的学生为了能挤出时间进行他们喜欢的课外阅读，就会抓紧时间完成作业。再次，我利用好每次假期布置读书任务。要求每个学生根据自己的家庭经济状况自觉地选择一到两本书，并认真做好读书笔记。在每一次召集日里我都会首先让学生之间交流自己读到的体会或故事情节，在孩子绘声绘色的讲述中，那些没有买书的同学觉得非常遗憾，所以也在一定程度上引起了他们想要读书的愿望。班级中形成浓郁的读书的氛围。强调读书笔记的重要性，开学初

7、就要求每位学生必须准备一本60页左右的精美笔记本，用于做读书笔记，要求学生每天记一组精美仿句，抄一首诗，或者摘抄课文中的好词佳句，每周小组组长检查一次，教师适时抽查，期末开展读书笔记评比活动，并推选优秀学生参加学校的读书笔记评比活动。 四、培养背书的习惯背诵在语文学习中对陶冶情操、增强记忆力、培养语感以及提高学生写作能力等方面有着积极的作用，七年级的语文书上有好多的内容要求学生背诵，如何才能让学生积极去背书，并有所收获？先是强制性要求背诵，我要求学生每上完一课只要有要求背诵的都要在2-4天内完成背诵任务，刚开始我是要求各学生背给小组组长听，我就抽查小组组长，后来发现学生的积极性不强，于是我就采

8、用比赛的方式，每周背书过关的就评为读书之星，并给予适当的操行加分，并和家长联合，许诺期末只要背诵过关的同学都得到一份礼物，所以学生逐渐习惯了读书背书。另外在课文课前3分钟，我要求语文领读员做到“铃声响，书声起”带领同学们读每日佳句或背诵读欣赏的诗文，并默写。这样就激起了学生背书兴致，这一背书不仅使学生解决了考试时默写的困难而且还大大增强了他们的词汇量，作文水平也有所提高，他们更加主动地去背书。五、切磋琢磨的习惯 我国传统的教育历来都注重群体意识，主张“群育”，强调群体相互影响的教育作用。特别把好朋友的辅助看做教育和教学过程中的重要环节。学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习，借助集

9、体的力量进行学习。学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到的优点，弥补自己的不足，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造出自己的知识精华。在教学过程中我践行学校的要求，把话语权交给学生，把学习的时间和空间还给学生，采用激励机制开展小组合作学习，课堂上由教师出示学习目标任务，让学生在规定的时间内去完成，不明白的地方先在本小组内进行讨论解决，如本小组内无法解决的就拿到班上进行讨论解决，根据学习小组的学习情况每周评出8个优秀合作小组，这样一来，学生终于“动”起来了，读书的读书，讨论的讨论，记的记，课堂看似乱、吵，但学生不再被动地听或呆滞的坐，他们的潜能被击活了，在小组组长的带领下他们或通过