细菌教学设计

1、第二节 细菌 说课稿 生物科 廖芳一、教材的地位及作用细菌位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。细菌是单细胞的生物，这需要以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的作用。为了学生能更好的掌握本节内容，按细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖方式三个部分进行教学活动，并配以一系列的视频、插图帮助学生更为形象地理解知识点。二、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有

2、点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，生生互动不断的在发展自己、完善自己。在日常生活中，对于绝大多数八年级的学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。所以我认为，教师应该抓住八年级学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用一分为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。三、依据课标，确定目标1、知识目标：让学生掌握并描述细菌的形态和结构；

3、2、能力目标：说出细菌的营养方式以及与人类生活的关系；3、情感、态度与价值观：认同科学的发展与技术的进步密切相关。四、教学重点、难点教学重点：细菌形态和结构的特点教学难点：比较细菌和植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式五、教学方法我以细菌的形态结构为主线，利用学生已有的生活常识，通过直观教学，比较，小组讨论，等方法来实施这节课的教学。六、教学过程1、创设情景，激发导入从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生

4、的求知欲。2：自主学习，感受新知（一）、细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）是谁第一个发现细菌的?（2）学生阅读课本，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。播放巴斯德的事迹动画视频，提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。(本实验的巧妙之处是鹅颈瓶的设计)（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。3、合作交流，探究新知（二）、细菌

5、的形态和结构它是怎么生存的？给学生展示动物、植物、细菌细胞的结构示意图1，要求学生观察这三种细胞的结构示意图，分组学习列表比较这三种细胞的相同点和不同点，通过这个环节的学习学生能初步地了解细菌的结构特点，进而推测它的营养方式。结论：小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，(原核生物的概念)有的还有荚膜、鞭毛、另外，没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。从而突出了本节课的教学重点，（三）、细菌的生殖（1）过渡：细菌是怎样繁殖的？（2）视频播放细菌的分裂生殖过程和芽孢的形成过程(强调芽孢不是生殖细胞)学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导

6、学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。4、学以致用，展示提高辩论会：细菌与人类的关系应该是朋友还是敌人？正方观点：细菌对人类有益反方观点：细菌对人类有害规则：全班分为两大组，时间3分钟同学们通过辩论，表达观点教师补充1含乳酸菌的酸奶，它有可以促进人肠胃功能的作用，让学生体会到细菌也可以是人类的朋友。2补充细菌具有分解自然界动物尸体、生活垃圾等作用以促进自然界物质循环，让学生知道细菌是大自然的朋友，学会用一分为二的观点去分析和观察事物，正如每位同学各有优缺点，相互之间可以互相帮助、取长补短。七、教学反思细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少。为了激发学生对细菌的探究兴趣，本节课在教学课件中大量运用了视频和图片资料，从而使细菌更加直观。例如通过图片展示头皮上针尖上的细菌，各种形态的菌，使学生了解细菌的大小、形态、了解细菌的多样性。在借助图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞和动物细胞结构的对比，突出细菌的结构特点，即不含有成形的细胞核；从结构中没有叶绿体推测出细菌的营养方式，知道细菌