嵩天-零点讨论课-教学设计与实践v2

1、“零点讨论课”教学设计与实践,青年教师成长与教学探索之路,嵩天, 副教授, ,2013年，北京理工大学开设“Python语言程序设计”课程 2014年，程序设计基础（Python语言）教材出版 2015年，“Python语言程序设计”MOOC上线 翻转课堂教学方法研讨中,MOOC/SPOC/翻转课堂,推动Python语言成为大学计算机基础类首门程序设计语言,纲 要, “零点讨论课” 两年实践的案例介绍,教学： 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 现有大学课程教学： 教：教学大纲、教学内容、教学体系 学：课堂学习、实验学习、在线学习,“零点讨论课”,老师：知识/技能拥有

2、者,学生：知识/技能零基础,“零点讨论课” 全称：教与学零起点讨论型实践课程 教：教学目标 学：实践学习、讨论学习,“零点讨论课”,老师：知识/技能零基础,学生：知识/技能零基础,教学目标,“零点讨论课”的动机 新技术有加快发展趋势，新知识超越教学范畴 在线资源丰富，教师不再是知识的唯一拥有者 新技术有助于激发学习兴趣，转变学习方式 掌握新技术有助于教师拓展视野和研究方向 教与学的关系、人才培养模式的探索,“零点讨论课”,新东西太多，教师需要多学习，自己学不如和学生一起学,核心问题是：如何让 0 + 0 0 ? 教师、学生的基本要求 比自学更高的时间效率 合理有效的教学方式设计,“零点讨论课”

3、,零基础 + 零基础,教学目标,?,基本要求： 教师的要求：有兴趣、掌握课程设计方法 学生的要求：人数少、兴趣高 时间效率要求： 如果每人单位时间学习效果为1，则希望达到： 达到线性效率：N个学生，单位时间学习效果为N。,“零点讨论课”,实践1：2014年暑期,题目：Android和iOS平台APP开发 背景：使用Java和Swift开发APP 时间：2014.8.5 2014.8.15 (十天) 学生：通过微信朋友圈招募学生，5位同学被选中 大二、大三学生，跨年级，全零基础 备课：2个小时、会议室1间,实践1：2014年暑期,实践1：2014年暑期,方式：每天仅上午与学生一起交流 第1次课

4、(第1天上午)：讨论出2个具体目标 (关键) 第N次课(第N天上午)： 1. 听每位同学15分钟汇报PPT 2. 根据汇报情况讨论当天拟完成的目标 总花费时间：10 x “上午的2小时”,实践1：2014年暑期,题目：Android和iOS平台APP开发,确定实践目标： （1）携程客户端 信息系统类APP （2）GPS轨迹软件 接口使用类APP,实践1：2014年暑期,教学成果,iOS (Swift),Android (Java),实践1：2014年暑期,教学成果,实践2：2015年暑期,题目：基于无人机的应用开发 背景：基于大疆系列无人机开发应用 时间：2015.8.6 2014.8.16

5、(十天) 学生：通过微信朋友圈招募学生，8位同学被选中 大二、大三学生，跨年级，全零基础 备课：2个小时、会议室1间,实践2：2015年暑期,实践2：2015年暑期,方式：每天仅上午与学生一起交流 提前1周通知学生准备项目选题 第1次课 (第1天上午)：讨论出2个具体目标 (关键) 第N次课(第N天上午)： 1. 听每位同学10-15分钟汇报PPT 2. 根据汇报情况讨论当天拟完成的目标 总花费时间：10 x “上午的2小时”,实践2：2015年暑期,题目：基于无人机的应用开发,确定实践目标： （1）无人机远距离操控 控制类，超越遥控距离限制 （2）无人机全景拍摄 应用类，利用无人机开发,实践

6、2：2015年暑期,教学成果,2015年8月16日，拍摄于北六环外白浮泉公园,基于大疆Mobile SDK开发,实践2：2015年暑期,教学成果,基于树莓派和4G模块开发了机载设备，利用onboard SDK开发，实验成功,总结： 满足教师和学生的需求，投入低，产出高 学生很有获得感，从怀疑到成功，收获显著 零基础+零基础，可能产出令人惊奇的效果 目标设立和任务分解是关键（教师引导） 8-10人/课，10个青年教师，不一样的教学效果,“零点讨论课”,“这样的十天，估计在很多人的生命中都难以寻觅，我经历了，真是幸运无比。” “这十天的经历，对我来说是全新的，难忘的” “高压的学习方式确实容易让人焦虑，团队内部也容易产生矛盾，但所幸我们都扛过来了，在一起拼搏的日子里相互扶持，相互迁就，一起熬夜，一起早起” “纵观历年来我们参加各个项目或者竞赛成绩，横看其他院