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,分数与除法的关系,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,把1个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?,1,情境导入,返回,理解题意,探究新知,返回,平均分,根据分数的意义,每人分得,也就是,3块,探究算法,【方法一】,返回,根据除法的意义,平均分,3块,用除法计算,【方法二】,返回,规范解答,返回,把3块月饼平均分给4人,每人分得多少块?,2,返回,1块1块地分,【方法一】,返回,3块摞在一起分,【方法二】,返回,根据除法的意义,平均分成4份,列式,34,【方法三】,返回,用字母表示,结论,返回,在括号里填上适当的数。,13,42,4,49,13,5,23,课堂练习,返回,8,3,1,8,3,返回,一定要注意用分数表示除法的商时,被除数作分子,除数作分母,不能颠倒位置。,返回,这节课你们都学会了哪些知识?,课堂小结,返回,这节课你们都学会了哪些知识?,分数与除法之间有着密切的联系,但分数又不等同于除法:除法是一种运算,而分数是一种数。 一个分数不但可以从分数的意义上理解,也可以从分数与除法的关系上理解。,返回,课本
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