人教版语文8下文言文复习.ppt

1、文言文总复习 八年级下册,文言文复习研讨课,1、背诵重要古文及诗词。 2、能有意识地整理课文中的通假字、古今异义字、一词多义字及活用词汇，既方便记忆重点实词的翻译,也为自行系统复习作准备。 3、能按文言文命题原则依次进行举一反三的复习。（疏通字义翻译句子理解文义拓展延伸）,学习目标,语文课程标准要求中学生在文言文阅读中能结合语境理解常用实词的意义。 所谓文言实词是指意义实在、指代明确、直接关系到语句理解的常见的名词、动词、形容词等。它包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用字等。,一、通假字 即用一个语音相同或相近而意义上没有什么联系 的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是通假

2、字。例：“学而时习之，不亦说乎？” 十则（通假字“说”本字“悦”） 识别三类通假字： 音同形似。如：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（木兰诗）“火”通“伙”，意思是“同伴”。 音近形似。如：“属予作文以记之。”（岳阳楼记）“属”通“嘱”，意思是“嘱咐”。音同形异。如日扳 仲永环谒于邑人。（伤仲永）扳：通“攀”，牵，引。 懂得通假字的这些特点，当我们在阅读古文时，如果遇上的生 词(字)用本义、引申义、比喻义都解释不通时就可以从“通假”的角 度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。当然，最重要的还是多读一 些古文，多记忆一些通假字。,二、古今异义 随着时间的推移，许多词的意义古今有很大差别。当然。变化也不

3、是毫无规律可循，大致有下列几种情况： 1词义扩大。例如：“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在则是河流的通称。 2词义缩小。例如：“妻子”在古代指“妻子”和“儿女”，现指“妻”，即男子的配偶。 3词义转移、变化。例如：“独怆然而涕下”的涕古义是“眼泪”，今指“鼻涕”。 4感情色彩发生变化。例如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词，意思是 “ 身份低下，见识短浅 ” ，是诸葛亮的自谦之词，不含贬义。而现在是 “ 言行不道德、无耻 ” 的意思，是贬义词。,三、词类活用 汉语中的某些词语，在一定的语言环境中可以临时改变它的词性或用法，词义也发生了一定的变化，这种现象就叫做词类活用。主要有

4、以下几种情况： (1)使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思。如“无案牍之劳形”中劳是形容词做动词，译为“使劳累”。 (2)意动用法：是指谓语动词对于它的宾语含有“认为”、“以为”的意思。如：如“而不知太守之乐其乐也”中的乐是形容词做动词，译为“以为乐”。 (3)古汉语中，名词形容词可以活用为一般动词，如“亦不详其姓字”中的详是形容词做动词，译为“详细的知道”；有些动词、形容词可以活用作名词；如“温故而知新”中故是形容词做名词，译为“旧知识”；名词作状语。如“其岸势犬牙差互”中犬牙，译为“像狗的牙齿那样”.,四、一词多义 古代汉语中的单义词比现代汉语多，但是往往比较生僻。所以常用词大多

5、是一词多义的。 一词多义的多个义项之间一般都有一定的内在联系，都是由词的本义引申、比喻、借代、假借等而产生形成的。对一词多义现象我们应从理解词的本义入手，根据上下文和文章整体内容(即具体语境)来理解和掌握它的含义。”字词句”的翻译记多了,便容易掌握它.,（疏通字义）专项竞赛1 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。,1鸢飞戾天者 2亲旧知其如此 3一食或尽粟一石,古：至，到达； 今：罪过，乖张,古：旧交，旧友 今：过去的，过时的,古：有时； 今：或许，也许,（疏通字义） 专项训练2 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。,4食马者不知其能千里而食

6、也 5策之不以其道 6经纶世务者，窥谷忘反,“食”通“饲”，意思是“喂养”,“策”词类活用，名词活用为动词，“用鞭子打”之意,“反”通“返”返回,（疏通字义） 专项训练3 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。,7滕人持汤沃灌， 8泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 9四支僵劲不能动,古：热水； 今：“汤菜”“食物煮后所得的汁水”。,名词作状语，用泉水煮,“支”通“肢”,（疏通字义） 专项训练4 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。,10食马者不知其能千里而食也 11从小丘西行百二十步 12翼然临于泉上者,“食”通“饲”，意思是“喂养”,词类活用，

7、方位名词活用为动词，“向西”之意,名词作状语，像鸟张开翅膀,（疏通字义） 专项训练5 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。,13同舍生皆被绮绣 14名之者谁 15斗折蛇行，明灭可见,“被”通“披”穿着；,名词活用成动词，给命名,词类活用，名词作状语，像北斗星一样；像蛇那样。,（翻译句子）专项竞赛 1青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着缠绕着、摇动着下垂着，参差不齐，随风飘荡。,2鸢飞戾天者，望峰息心,那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。,（翻译句子）专项竞赛 3余立侍左右，援疑质理。,我站

8、着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。,4衔觞赋诗，以乐其志,一边喝酒一边吟诗，为自己的志向而感到快乐。,（翻译句子）专项竞赛 5骈死于槽枥之间，不以千里称也。,(和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。,6、其真无马邪？其真不知马也。,难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！,（翻译句子）专项竞赛 7迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎,被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？,8觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。,酒杯和筹码交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗这是宾客们欢乐的情景。,（理解文义）专项竞赛

9、1.本文的特点之一是融情于景,情景交融。那么本文表现了作者什么感情？你认为文中哪些写景的句子融入了作者这种感情?,幽深冷寂、孤凄悲凉、抑郁苦闷之情。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”,（理解文义）专项竞赛 2.与朱元思书中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？,表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、寄情山水的思想感情。,3. （理解文义）专项竞赛 作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？,通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。也勉励马生要珍惜优越的生活条件.,4. （理解文义）专项竞赛 第三段写游琅琊山的情形，一共写了哪四个场面？,滁人游太守宴众宾欢太守醉。,（拓展延伸）专项竞赛 1.请对出下联： 欧阳修与百姓同乐 范仲淹_,范仲淹以天下为忧,（拓展延伸）专项竞赛 2.与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,（拓展延伸）专项竞赛 3.受宋濂事例启示，列举历史上不畏艰苦，刻苦勤奋的求学之例