高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第4节《免疫调节》教学设计新人教版必修3

1、名校名 推荐第 4 节免疫调节一、教学目标设计意图（一）知识目标（ 1）概述免疫系统的组成及其功能（ 2）说出细胞免疫和体液免疫的过程（二）能力目标通过对细胞免疫、体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展，训练学生发散思维和培养学生联想的能力，提高理解和表达能力。（三）情感目标通过创设让学生自主交流学习的环境，让学生感受到相互帮助、相互学习的乐趣。二、教学重点（ 1）体液免疫和细胞免疫的过程（ 2）理解免疫系统的三大功能三、教学难点（ 1）体液免疫和细胞免疫的过程（ 2）区别注射疫苗与注射血清，了解疫苗的预防原理。四、课前准备 （学案编制、课件制作、教学模式整理）五、教学过程：引入：（

2、开场白，承上启下，建立知识之间的联系）我们通过之前的复习知道，维持人体内环境稳态的平衡需要通过，神经 - 体液 - 免疫调节， 之前我们学习了神经和体液的调节方式和特点，这节课我们来学习免疫调节。（一）【 任务一】知识重现：（阅读书本，学生自主构建知识网络）1名校名 推荐【师】首先，请大家阅读教材P35-P40，补充完善本节的知识网络图。在4 分钟内完成。【设计意图】 ：并引导学生一起以“免疫系统”为核心构建出知识网络：学生通过阅读书本，复习所学知由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质_ 、 _、 _免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所，例如：_ 、_ 等造血干细胞分化发育迁移到 _ 中成

3、熟识，以免疫系统为核心，在脑海中构建本节课的免疫系统的组成_ 、 _知识网络。造血干细胞分化发育体液中 _ 和 _在_ 中成熟免疫系 包括 _ 和 _免疫系统免疫学的功能的应用对组织内抗原检测【用时约4 分钟】【师】 现在请同桌之间相互核对答案，分享学习成果， 比比看谁构建的知识网络更加的完【设计意图】：整。同桌之间互查落【用时约1 分钟】实，解决学生自【生】互相对答案，补充完善。己能学会的问【师】请一组的同学上台展示。题。营造相互学【生】展示学生的学习成果。习，互帮互助的【用时约1 分钟】学习氛围。教：经过刚才的复习，大家觉得在这个知识网络中，还有哪些知识是掌握的不太好的？学：某小组提出存在

4、的问题2名校名 推荐教：好，那现在我们就本节课的重难点知识，进行突破。（二）【 任务二】落实拓展体液免疫【设计意图】：让学生想，学生讲，学生练，学生评。通过变化细胞免疫不同的形式，让【师】下面请同学们以小组为单位，完成三个任务：学生将体液免1、 标出图中细胞的名称，在图中加“”表示体液免疫、细胞免疫的过程，并相互说出细胞疫、细胞免疫这免疫和体液免疫的过程。同桌过关签字：。一重难点反复巩2、 归纳出图中的免疫细胞和免疫活性物质。固。3、 体液免疫的图中不仅体现了特异性免疫，同时也能体现非特异性免疫，请你指出来？【生】组内讨论【设计意图】：【用时约6 分钟】由体液免疫、细【师】请三个小组各派一个代

5、表，上来展示这三道问题，第一个问题，请同学在图中标出胞免疫过程图，箭头，并说出体液免疫和细胞免疫的过程。3名校名 推荐【用时6 分钟】进行知识的归纳【过渡】免疫其实与我们的生活息息相关，我们日常生活中的很多病理现象都可以运用梳理，提高学生免疫学的知识进行解释，请同学们，联系生活实际，分组讨论，完成联系生活的三道问知识迁移的能题。力。并由特异性免疫思考到非特异性免疫，训练（三）【任务三】联系生活：学生的发散思1、 有些同学吃河虾过敏，请说说过敏反应有何特点？过敏者需注意些什么？维。2、 为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌，却不能抵御艾滋病病毒？为什么不少艾滋病患者最终死于癌症？3、 小时候我

6、们注射过很多疫苗，疫苗属于（抗体、抗原）？你知道注射疫苗为什么能预防疾病吗？有人被“毒蛇”咬伤，医生迅速给他注射某种血清，疫苗和血清有什么区别，血清【设计意图】：中对治疗有效的成分是？该物质由分泌，化学本质是。通过对生活实际【生】组内讨论问题的思考，使【师】巡视大家完成情况，掌握大家可能存在的问题。学生能够运用所【师】时间到，大家都停下来！时间到，请停下来！以小组为单位展示大家的讨论成果。学知识解决生活【师】视现场情况作两手准备：中的实际问题。如果学生完成任务较顺利，可由小组讨论提出除题中涉及到的问题以外的自己有提高学生理解和疑惑的问题。表达能力。如果大家共同讨论后还有无法解决的问题，老师可提

7、示、 引导学生完成上述任务。【预计用时约12 分钟，视现场学情而定】4名校名 推荐习得案：【习题过关】1. 抗体的化学本质是（）A. 蛋白质B. 糖类C. 脂质D. 核酸2. 给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）A. 效应 B 细胞B.效应 T 细胞C. 记忆细胞D. 抗体3. 抗体一般不可能分布在A. 血清B.组织液和淋巴C.尿液D.唾液和乳汁【设计意图】：4. 在非特异性免疫和特异性免疫中均能起作用的细胞是（）通过习题练习，A. 吞噬细胞 B. 效应 T 细胞 C.浆细胞 D.记忆细胞检测本节课所学5. 关于细胞和细胞的叙述，正确的是（）知识，训练学生A.B 细胞是在胸腺中分化

8、形成的通过互学解决问B. 都能通过直接产生抗体发挥免疫作用题。C.细胞和浆细胞可以互相转化D.细胞分化成效应T 细胞，发挥免疫作用6. 关于过敏反应的叙述中正确的是（）A. 是机体再次受到相同抗原物质的刺激时发生的反应B. 是机体首次受到一种抗原物质刺激时就可以发生的反应C.过敏反应没有遗传倾向D.过敏反应能够使组织细胞结构破坏严重7. 下图表示动物细胞。请据图回答：5名校名 推荐（）如果是抗体， 则该细胞是细胞。它是由分化而来。（）抗体的化学本质是。抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是。（ 3）若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以预防现今的流行感冒？，为什么？。【用时约5 分钟】【师】时间到，大家都停下来！可能有部分同学单独完成的话，多少会有一些困难，现在给大家2 分钟时间，允许组内讨论，看看能不能通过讨论，解决所有问题！现在开始！【生】组内讨论【师】时间到，请停下来！现在大家还有没有解决不了的问题？有的话请举手，以小组为【设计意图】 ：单位提出来！学生通过复述知【生】某小组提出存在的问题识，对本节课的【师】其他组有没有答案，或者能够解释的？再一次学习。养【生】组间答疑，针对全体学生表达本小组的观点、意见。（尽可能让学生帮学生解决问成学生自我总题）