苏教版一年级科学上册第一单元《走进科学》全部教案（共计3课时）

1、根据2017年苏教版一年级科学上册教材制定苏教版一年级科学上册第一单元走进科学全部教案（共3份）学校： 姓名： 日期： 1.小小科学家【学情分析】本课是一年级上册第一单元走进科学中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是

2、通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，

3、提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】1做滚小球实验，并能有所发现。2认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3知道科学家是发现大自然奥秘的人。4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生纸、烧杯。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习

4、更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。说说长大了，你想做什么？（学生自由回答）2当学生回答到“我想做科学家时”，教师继续问：你知道科学家是做什么的吗？板书课题科学家（学生自由回答）二、认识科学家的工作1过渡语：那科学家究竟是做什么的？又是怎样工作的？老师给大家准备了一些图片、资料，打开平板电脑，我们一起来了解。（利用平板电脑,小组合作学习。）2教师提问：谁能说说科学家是怎样工作的？（板书观察、研究、实验、记录）你还知道哪些科学家？设计意图：老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的

5、小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。三、实验：滚小球1过渡语：你们想做科学家吗？如果你是科学家,你想研究什么？（学生自由回答）教师：同学们的想法很好啊，老师今天给大家准备了这个小球。2提出问题：面对这个普通的小球，你想研究什么？（学生回答）3设计方法：（1）如果要研究小球怎么样才能滚得远又该怎么研究？说说你的方法。（扔的方法会弄丢小球，用手推力量有大有小不准确，滚的方法更好一点。）（2）要想研究小球怎样才能滚得远，至少要有两个一样大小的小球，教师课件演示：有两个小球,一个从斜坡红色线滚下来，一个从斜坡绿色线

6、滚下来，你们猜哪一个滚得更远？科学家用什么方法研究问题的？引导学生回答观察、实验、记录。4实验：（1）小球从红色线滚下去比从绿色线滚下去滚得远。接下来，我们就像科学家那样动手实践。拿出桌面上的红色绒布，铺平，找到数字“1”，组装简易的坡面装置，放在数字“1”上。然后从红色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；再从绿色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；填写结论。现在开始动手做。教师巡视。交流汇报实验数据和结论。A学生按组汇报交流实验的数据和结论。B你们是怎么得到数据和结论的？小结：刚才我们用两个大小一样的小球，通过对比实验，得出了小球从红色位置滚下来要比从绿色位置滚下来滚得远的结论，我们也是一名小小

7、的科学家。（板书小小科学家）（2）小球离桌面越高滚得越远实验。看：老师的桌面上摆了两个高低不同的斜坡，你们猜：离桌面高的小球滚得远还是离桌面低的小球滚得远？请两名同学到前面演示实验,归纳结论。5拓展实验：除了小球实验你们还想做什么实验？拓展一个空气占有一定空间的实验：准备一水槽的水，一个烧杯，一些卫生纸，将卫生纸塞进烧杯里，口朝下垂直放进水槽，实验前让学生猜结果，然后验证，说说原因。设计意图：科学实验要按照提出问题设计方案动手实践交流结论的模式进行，滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好

8、一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。四、探索奥秘1生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，（播放视频）种子的力量（播放视频）。2你还知道哪些科学知识？3可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之

9、谜吗？学生交流。4播放世界十大未解之谜（播放视频）。设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。五、课堂小结今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！【板书设计】1.小小科学家【教学反思】小小科学家是一年级学生第一次接触科学课，对“科学”的概念是模糊的,通过

10、了解科学家的工作、科学家是怎样工作的以及自己动手实践对科学有感性认识。“滚小球实验”要遵循提出问题设计方案动手实践交流结论的模式，培养学生探索科学知识的方法,让学生知道用实验来证明猜测，求真也是科学素养的一部分。科学课的探究模式不是一天就能培养成的,但要坚持渗透、引导，让学生自己提问题,解决问题,刚开始学生提的问题可能是漫天飞,但是只要教师能把握住课堂就可以,允许学生放飞想象的翅膀,允许学生交流自己的想法。在做“滚小球实验”时,最好就做一种实验内容：要么是小球分别从斜坡的红色线和绿色线滚下来,哪一个滚得更远,要么是小球离桌面越高滚得就越远。这两个实验相比操作难度和理解难度,还是倾向于做第一种实

11、验,另外教材也有第二种实验的视频，非常形象，可以作为补充。最后一个环节的拓展如果时间够用就让学生说说已知的科学知识和未解的科学之谜,如果时间不够用就用过渡语连接一下，以视频形式出现,一年级小孩会非常喜欢看。1.小小科学家【教学目标】1通过交流工程师的杰作，让孩子们慢慢体会我们的生活离不开工程师的发明、制造,从而产生对工程师的热爱和崇敬之感。2在观察、感知中知道工程师是设计、发明、制造产品的人3能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，体会当一名小小工程师的喜悦和伟大。【教学重点】知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。【教学难点】认识工程师的工作与科学家的工作是有区

12、别的，工程师重在设计、发明、制造产品。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带【教学时间】1课时【教学过程设计】活动一：认识工程师的工作1师：亲爱的孩子们，知道他是谁吗？（不知道），他是小熊维尼，维尼勤劳、善良，还特别喜欢帮助别人，今天呢，他要帮助我们认识一些非常伟大的人，想看看吗？（想）出示幻灯片。2师：请看这个人在干什么？生：画设计图.3师：这个人在干什么呢？生：维修机器师：他呢？生：调试产品。4师：他们又在干什么呢？生：制作模型。5师：刚才这些人干的工作虽然不一样，但是他们有一个共同的名字，猜猜是什么名字？生：工程师（师板书：工程

13、师）6回顾幻灯片：请5名学生逐一介绍：这位工程师在绘图、这位工程师在调试产品、这位在维修机器、这两位工程师在制作模型。7小结：看来不同的工程师，干的工作是不一样的。设计意图：利用多媒体展示教学图片，为本节课的学习创设生活情境，激发孩子丰富的联想，调动学习的积极性，初步感知同样是工程师，他们从事的工作可能不一样。8师：想一想，你的爸爸妈妈或者亲戚中有没有工程师，他们都是干什么工作的？生1：修桥。生2：建房子生3：维修汽车活动二、欣赏工程师的杰作1师：维尼也给我们介绍了一位工程师，咱们一起看看好吗？看完以后请告诉大家，这位工程师的名字，它主要是干什么工作的：（播放视频）2师：这位工程师是谁呢？生：

14、巴布工程师。师：他主要干什么工作？生：盖房子。3师：这幢房子就是巴布工程师设计、建造出来的，很漂亮吧！如果住在这样的房子里，你有什么感觉呢？说一说。预设生1：我住在里面很舒服。生2：我住在里面很开心。生3：我住在里面很幸福。4师：我住在里面也会非常幸福的，这里还有一些工程师的杰作，谁来介绍一下。预设生1：这位工程师盖的鸟巢，很漂亮！生2：这辆高铁跑的很快。生3：我很喜欢这辆汽车。生4：这座大桥很壮观，走在上面我很高兴。生5：工厂的机器上有齿轮。生6：我家里也有电脑，可以用它来查资料。生7：这个机器人能帮助我打扫卫生。5师：介绍了这么多工程师的作品，你还知道哪些东西是工程师设计、制造出来，请说给

15、大家听。预设生1：冰箱。生2：手机。生3：摩天轮。生4：宫殿。生5：地铁。生6：云轨。6师：大家看到了、知道了那么多的作品都是工程师设计、制造出来的，你心里有什么话想说给工程师听：生1：你们真伟大，我要向你学习。生2：你们要设计这么多东西，非常辛苦，一定要注意身体。生3：你们设计的作品太漂亮了，我长大了也想当工程师。生4：你们设计的飞机坐上去真舒服，还能看见蓝天和白云。7小结：像这些天上飞的飞机、地上跑的汽车、家里用的电脑，都是工程师设计、制造出来的，是他们改变了我们的生活，让我们的生活越来越方便、越来越好！我们用最热烈的掌声感谢一下工程师们生：一、二、三你最棒、一、二、三你最棒！设计意图：通

16、过展示工程师设计的物体的图片以及孩子们说出的生活中的那些物体都是工程师设计制造的，激发他们对工程师的崇敬和热爱，树立好好学习将来为国家、为人类做出贡献的强烈愿望！8师：我看呀，黄瑾玉和张若曦也想当工程师了，是不是呢？其实工程师并不神秘，他就在我们身边。教室里的每个人都是小小工程师？相信吗？谁来说一说你都设计、搭建了哪些作品？预设生1：我用积木搭了一个房子。生2：我用乐高拼了一辆汽车。生3：我用七巧板设计了一艘轮船。生4：.9师：你看自己多棒的！用热烈的掌声夸一夸自己：一二三我最棒、一二三我最棒。维尼也很棒哦，他用积木搭建了房子、用七巧板设计了一艘大船.但是他现在遇到点困难，谁愿意帮他？活动三、

17、体验工程师的工作1音频播放：我的这三只铅笔太短了，是扔掉呢还是继续用呢？师：谁愿意帮助他呢？生：继续用2师：这铅笔也太短了，为什么不扔掉呢？生1：太浪费了。3师：你们真是勤俭节约的好孩子。如果继续用，新的问题又来了？播放音频：可这也太短了，怎么用呀，大家能帮我想想办法吗？生1：把铅笔变长、加长。4师：想一想，你用什么方法把它能加长呢？（孩子们互相说一说）动手操作制作铅笔加长器：每个人用桌子上的材料（小棒、废纸、吸管）做一个铅笔加长器（限时两分钟）汇报：（1）任意选两只铅笔加长器，比较哪一只做的好，为什么？（2）和买来的铅笔加长器比较，它们好在哪里？生：买来的漂亮、结实、能直接用；自己做的颜色丰

18、富、而且是自己动脑筋想出来的，用起来很开心。5师：把自己制作的铅笔加长器举起来让大家看，并说一说这节课有什么收获？还有什么问题要问吗？总结：这节课你们收获那么多，还提出了自己的问题，其实呀这些问题都能用这句话来解决，6读读看：用眼睛观察、用大脑思考、用双手创造！希望大家好好学习，长大以后像工程师一样为国家做出贡献！【板书设计】2.小小工程师1.小小科学家【教学目标】1学生在仔细观察之后，能够说出科学教室与普通教室的不同。2学生在教师的指导下，制定出科学课的规则。3通过做比较水的多少这个实验实践科学课的规则，能说出实验中好的行为与不好的行为，并指导自己的行为为合作完成任务而努力。【教学重点】能根

19、据制定出的科学课规则合作完成比较水的多少实验。【教学难点】评价自己及小组在实验中的表现。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、抹布、有颜色的水、行为评价表。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解科学教室设计的目的1出示分部实验室照片，我们在实验室已经上了好几次的科学课啦，对它一点都不陌生了对吗？出示总校实验室照片，这是总校的实验室，是不是和我们的比较相似？有没有发现我们实验室和普通教室不太一样，是哪些地方不太一样呢？出示教室照片进行比较。2相机出示相关照片，介绍。（1）为什么会有水池？方便我们以后做一些和水有关的实验。（2）为什么有这么多橱柜？里面展

20、示了一些动物的标本，让我们可以近距离地观察动物，了解它们的一些特点。下面还摆放了实验器材，方便我们取材料做实验。其实，我们实验室有很多实验器材，有一个专门摆放器材的地方，叫科学准备间。以后我们的科学课会学习用到很多的器材，学做许多有趣的实验，了解很多科学的知识，是不是很棒呀？（3）为什么要有桌椅？方便我们看书写作业和做实验。（4）为什么要有讲台、黑板、多媒体设备呢？和普通教室里一样方便老师讲课时使用。我们实验室的空间很大，有专门的橱柜展示标本和摆放常用的实验器材，有水池供我们做实验取水，蜂巢展示柜展示我们的作品，这些不一样的地方都是为了方便我们更好地做实验而设计的。板书：做实验.二、制定科学课

21、的规则1每次同学们排着整齐的队伍走进实验室，安静地来到自己的座位上，把物品按要求摆放整齐，坐直了等老师上课，除了做实验以外，我们和其他课的规矩都是一样的，所以今天重点聊一聊，做实验时守什么规则。板书：守规则2、前面我们开展了两个实验活动，滚小球和做铅笔加长器，那你们说说科学课上我们做这些实验活动时应当遵守哪些规则呢？怎样才能更好地合作完成实验活动呢？你们有没有成功的经验向其他同学介绍一下。小组讨论、汇报，教师总结（PPT）：（1）实验前不急着动手，想清楚、听清楚再做。（2）交流时声音要轻。不要吵到别人。（3）四人小组分工，合作完成。不争不抢，轮流做实验。（4）小组交流时要注意语气，用商量、建议的语气，不互相指责。（5）取还器材要有序，恢复原状再还给老师。（6）器材轻拿轻放不损坏。（7）讲究卫生，保持桌面和地面的清洁，不留下水和垃圾。（8）注意安全，未经老师许可不要随意地尝东西。2那我们为什么要制定这些规则？（提高实验的成功率、友好合作、愉快完成任务、提高学习效率）目的都是为了上好科学课。一起来看看这几个小朋友做实验守规则了吗？出示作业题。自己完成后小组讨论。有没有答案不一样，有争论的呢？讲评。3我们都知道做实验要守什么规则，为什么要守规则了，下面就让我们来做一个实验，检