一年级语文下册导学案

1、导学案设计本学校 资阳市雁江区祥符镇柏柳小学班级 一年 级学科 语 文（下）教师 胡 琼 华资阳市雁江区教育局监制2015年 3 月1 日导 学 须 知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 一、导学“八认真”1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找 5. 实验

2、要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。

3、 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地

4、发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学

5、生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、 导学计划，从 页至 页。2、 设计质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 节课，从 页至 页。2、备课质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：

6、检查人签字： 单位签章 年 月 日第三次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日章节（教研课）导学设计结构一、 课标（考纲）要求：二、 导学目标1、 知识与技能目标2、 过程与方法目标3、 情感、态度与价值观目标三、 导学核心点1、 导学重点2、 导学难点3、 导学关键4、 导学方法（用具）四、 导学过程设计1、 假设问题情景，激趣引入新课。2、 学生自主学习，教师巡视答疑。3、 学生合作探究，观察分析归纳。讨论展示辨析，教师引领解决。4、 知识方法小结，引导学生总结。5、 作业布置应有，广度深度梯

7、度。6、 板书设计规范，多媒体适时用。五、 导学反思1、 本节亮点：2、 待改进处：语文第二册（一年级下册）学期导学计划 新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。 一、导学进度表： 周 次时间（ 至 ）导学内容课时数备注（练习）1、2第一单元：识字一1 2、3、4第二单元：美好的春天18课时4、5、6第三单元：学会关心他人18课时7、8第四单元：童年故事15课时9、10、第五单元：识字二1 11、12、13第六单元：学会观察18课时13、14、15第七单元：良好习惯18课时16、17、18第八单元：

8、神话童话15课时19、20总复习16课时 一、 学生情况分析： 本期共有42名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。 二、 导学内容分析： 1、 学习任务、目的、要求（1）、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 （2）、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到

9、书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 （3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 （4）、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 （5）、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 （6）、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 （7）、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 2、教材的地位和作用：本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专

10、门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 （1）关于拼音 本册不再安排专门的拼

11、音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。 （2）关于识字 识字是低年级的导学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开

12、的原则。 全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。随课文识字，

13、是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 （3）关于阅读 阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写

14、，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。“本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元是“学会关心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“学会观察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是“神话童话”。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 第二是课

15、文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。 课

16、后练习 课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自己探索发现。（4）语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。 3、教材重点、难点和关键（1）重点：拼音和识字（2）难点：课文阅读和语文百花园（3）关键：激发学习兴趣、积累学习方法，让学生自己学习语文和应用语文。4、教改设想和教研专题（1）教改设想：A、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。B、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 C、在课堂上扶、放结合，要大胆地放

17、、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。（2）教研专题：通过活动，让学生自己学习语文和应用语文。四、提高导学质量的措施 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不

18、标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、识字写字教学仍然是本册导学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法

19、识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。 、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学

20、生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全

21、面提高学生的素质。 、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 1、有趣的汉字课 题1、有趣的汉字主备人李声良课型新授使用时间月 日导学目标知识目标认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。能力目标正确、流利地朗读课文。情感目标初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。导学重难点1.识字、写字2. 了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教 法引导、讨论导学准备1.学生收集有关古

22、人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.猜字出示挂图。（甲骨文的“马”字）2.出示教材P1中的图。出示 “从”叠在两个人身上。1、你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2、请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“激发学习兴趣。读文识字1、安排学生读文。2、教师正音3、利用生字卡片检查生字识记情况1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

23、（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。学生轮读游戏巩固生字学习并掌握本课的生字新词。（字词落实。）第二课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图读文1.这课有几个自然段？2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。（2）简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。（3）指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。（4）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。（5）指

24、导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。1、 小组交流，说说汉字怎么有趣。2、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。（3）启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。还知道哪些字也是这样造出来的？（3）齐读第四自然段。（4）分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。了解

25、汉字有趣的造字规律。指导书写1.指导书写“毛”字。图片出示“毛”，重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。2.指导书写“笔”。 出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。3、图片出示“毛”和“笔”。4、指导书写“元、太、字、写、示”。1、（1）学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。（3）学生练习书写“毛”。2、（1）学生说“笔”字怎么写？上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（2）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（3）学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（4）学生练习书写“笔

26、”字。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。加强生字识记任务单1有感情地朗读课文。2抄写生字。巩固应用板书设计有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休导学反思：1、本节亮点：2、待改进处：2、合在一起成新字课 题2、合在一起成新字主备人课型新授使用时间月 日导学目标知识目标在本课的学习中，学生将认识13

27、个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。能力目标在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。情感目标激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。导学重难点1.识字、写字并正确书写2. 有感情地朗读课文。教

28、法朗读、探究、讨论导学准备生字卡片第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入利用图片（简笔画），揭示课题1出示挂图：2显示独体字：3、揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。1、同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2、小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画3、回答问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？激发学习兴趣。朗读儿歌教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导

29、学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（2）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率学习生字1、 游戏激趣2、 出示词卡1、游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”2、认读生词，巩固生字游戏：悄悄话学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来

30、、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水3、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。学习并掌握本课的生字新词。（字词落实。）布置作业自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第 二 课 时导学环节教师活动学生活动设计意图检查学习情况找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。1找到就大声地说：“ 合在一起就念 ”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。游戏激趣复习生字学写生字1、讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔

31、为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。2、教师范写1、 观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2、 学生描写纠正字形读课文让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。任务单复习生词板书设计合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜导学反思：1、本节亮点：2、待改进处：3、添“口”歌课 题3、添“口”歌主备人课型新授使用时间月 日导学目标知识目标通过拼读、音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。认识13个生字，会写7个。读懂儿歌，弄清儿歌以口作为

32、偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字，形旁表意声旁表音的构字规律。能力目标以读为主，读中感悟。发现规律，练习拓展。情感目标引导感受汉字的奇妙、有趣。激发学生主动识字的兴趣。导学重难点1.识字、写字、有感情地朗读课文2. 了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教 法点播，提问，讨论，朗读导学准备有关挂图、词卡等第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.猜字出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几3、师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？它们藏在添“

33、口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。1、学生猜字并说说猜的理由。2、学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。3、用开火车的方法让学生边读字边组词。激发学习兴趣。组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。3）请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这

34、次“采摘”成功了4）多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。学习并掌握本课的生字新词。指导朗读课外延伸1、请大家和我一起来读添“口”歌。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。1、 生齐读课文2、 让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。第二课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图检查读书识字情况检查，指错1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。督促检查总结方法识记生字

35、生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。加强生字识记指导书写师示范写、观察笔画及笔顺。师巡视、指导，提醒注意写字姿势。学生练写，写完后同桌互评。把写好的字展示，并请这位同学讲一讲写好字的经过。纠正字形任务单1有感情地朗读课文。2抄写生字。巩固应用板书设计添“口”

36、歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹导学反思：1、本节亮点：2、待改进处：语文百花园一课 题语文百花园一主备人课型新授使用时间月 日导学目标知识目标1、巩固书写，认识“”的变笔写法。2、交流、积累、运用ABB式的词语。3、正确辨析、运用“他、她、它”。4、背诵名言警句，初步理解句中的含义。5、交流识字方法，合作共享，提高识字能力。能力目标1、引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。2、以练为主，巩固双基，积累运用。情感目标引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习，天天向上。导学重难点1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。2、交流

37、识字方法，提高识字能力。3、看图说几句意思连贯的话，培养学生观察、口语表达及写作能力。教 法教师引导、学生交流、讨论、自主合作导学准备1、生词卡片。2、课件。第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！激趣我会写1、指明反馈，小结: “木、人、又”作偏旁时“”变成了“、”。2、指导书写。1、同桌之间互读木-林、人-从、又-双这三组字，再说说每组字有什么异同。2、学生练习。认识变笔读一读，说一说教师带读词语1、请学生说说，这些词语有什么共同特点？（ABB式）2、你能说出这样的词

38、语吗？先在小组里说一说，再指名说。3、把词语写下来。绿油油、绿蒙蒙、红彤彤、白胖胖、亮晶晶、金灿灿、粉嘟嘟、黑乎乎增加ABB式的词量看图选字填空1、出示她、他、它齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、教师检查1、她：以“ ”为偏旁，指女性，如妈妈、姐姐等。他：以“ ”为偏旁，指男性，如爸爸、弟弟等。它：以“ ”为偏旁，指代初人以外的事物，如动物，植物等。2、学生独立完成课本里的填空，并让学生说说为什么这样填。牢记“她、他、它”的用法背一背指导读，读出停顿和感情1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自

39、由找伙伴讨论。4、集体交流。5、把这两句话背下来。感悟时间的宝贵第二课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图猜一猜指导学生读谜面1、同桌互读，理解谜面的意思。2、小组讨论，得出结果。（众、秋）激趣能说会道“我的识字办法多”导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？师评价1、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。2、小组代表谈识字方法，。（看电视识字、看书识字、看实物识字、买东西识字、看广告商标识字）加强生字识记任务单将自己在课外认识的生字制作成识字卡片。巩固应用板书设计百花园一木 - 林 人 - 从 又 - 双她 他 它谜底： 众 秋导学反思：1、本节亮点

40、：2、待改进处：第二单元1山青青 总 2 课时 第 课时课 题山青青主备人参与者课 型新授使用时间教 者学习目标知识目标认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重 难 点重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教 法范读法、提问法、拓展法、点拨法、问答法学 法诵读法、思考法、讨论法、质疑法教学准备多媒体、生字卡片导学过程（主要环节）设计（第一课时）导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1 看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花

41、香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 仔细观察图画，看看有哪些事物，把这些事物连成一句通顺的话。锻炼学生看图说话的能力不，不要求说的多好，能找出图中事物就行。自主学习提出疑问1 指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 2 四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 3指名读全文；评读。1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互

42、相纠正错音。3再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。训练学生的阅读能力，自学能力。“读书百遍其义自见”合作探究点拨解疑1指名读、评读。2指导背诵课文。1小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。2你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 3把课文美美地读给你的同桌听。4配乐诵读课文。使学生在阅读中把握课文的意义和熟悉生字。学习任务单布置，检查学生这节课的学习任务。1 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。对学生一节课有总结和升华，激发学生的学习兴趣。拓展提升老师做一定的

43、引导。现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）检验学生在学习后的成果。板 书 设 计教 学 反 思山 树 苗 水 草 田 鸟儿叫 山花笑 风雨绿1、 本节亮点：2、待改进处；导学过程（主要环节）设计（第二课时）导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2读课文，边读边感受春天的美丽。这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？读课文，背课文。了解课文内容。自主学习提出疑问巡视学生自学情况。1出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自

44、由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？学生自主学习，训练学生的自学能力，重点在于生字的学习和识记。合作探究点拨解疑1 看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。2同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。3老师检评。学生自由书写教师引导。学习任务单布置，检查学生这节课的学习任务。1 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。对学生一节课有总结和升华，激发学生的学习兴

45、趣。拓展提升老师做一定的引导。现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）检验学生在学习后的成果。板 书 设 计教 学 反 思山 树 苗 水 草 田 鸟儿叫 山花笑 风雨绿1本节亮点：2、待改进处；2小树谣 总2课时课 题主备人参与者课 型新授使用时间教 者学习目标知识目标认识13个生字，会写“成、对”等6个字。能力目标正确、流利地朗读和背诵课文。情感目标培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重 难 点重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”

46、，以及小树和小鸟说的话。教 法范读法、提问法、拓展法、点拨法、问答法学 法诵读法、思考法、讨论法、质疑法教学准备生字卡片导学过程（主要环节）设计（第一课时）导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入激趣引入，揭示课题。数鸭子跟着老师的思路走激发学生学习兴趣自主学习提出疑问教师巡视学生自学情况，做一定的指导。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。锻炼学生的自学能力，指导什么是歌谣。合作探究点拨解疑1 小组合作，

47、轮读课文。2 评解学生找出的问题。 3 指名读、评读。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？使学生在阅读中把握课文的意义和熟悉生字。拓展提升教师引导你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？（1）、读了第一小节，你明白了什么？（2）、读了第二小节，你懂得了什么？（3）、读了第三小节，你又知道了什么？了解课文的大概意思。板 书 设 计教 学 反 思小树谣绿 嫩芽 树梢红 花蕊 花苞1本节亮点：2、待改进处；导学过程（主要环节）设计（第二课时）导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入复习，引入新

48、课1、认读生字。2、回忆课文内容1、认读生字。2、回忆课文内容牢记，巩固所学知识。自主学习提出疑问教师巡视学生自学情况1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。能当堂背诵简单的课文。合作探究点拨解疑1 小组合作，轮读课文。2 评解学生找出的问题。 3 指名读、评读。1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。一年级学生主要是字词的学习。学习任务单教师引导1 用“温暖”说话。2 会写“会写”的字并造句。会学还要会用。拓展提升教师引导找一找，自己还学

49、习那些歌谣。学会读，爱读课外书籍板 书 设 计教 学 反 思小树谣绿 嫩芽 树梢红 花蕊 花苞1本节亮点：2、待改进处；3古诗两首 总第 2 课时课 题主备人参与者课 型新授使用时间教 者学习目标知识目标认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感目标感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重 难 点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境教 法范读法、提问法、拓展法、点拨法、问答法学 法诵读法、思考法、讨论法、质疑法教学准备有关春天的图片和课件导学过程（主要环节）设计（第一课时）导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。齐读古诗，学习“古、诗、首”三个字。自然引入古诗的学习中自主学习提出疑问 教师巡视学生自学情况（一）、读通