谈低年级写字“三有”训练

1、谈低年级写字“三有”训练佛山市第二十五小学 陈敏婷（摘要）1、“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。2“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。” (关键词)：写字教学（正文）万丈高楼平地起，识字和写字是小学第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。写字是一项重要的语文基本功，它不仅在一定程度上反应一个人的语文水平、文化素养，也有利于提高学生的注意力，培养学生做事耐心、细致的良好学习习惯。低年级的写字教学应注意哪些问题呢？一、找准落点，有序训练。小学语

2、文新课程标准中，明确了对低年级学生的书写要求：掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形态美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。所以，老师要从思想上重视写字教学，把写字教学贯穿于学生识字教学的整个过程。 （一）、抓好基本笔画的书写指导，为孩子打好写字基础。 把基本笔画写好，是练习书写的基础。因此，对刚入学的孩子，进行汉字的基本笔画书写指导、训练，很重要，但同时也要注意孩子的年龄特点，教学时注意趣味性，培养孩子的学习兴趣。 汉字的基本笔画有七个，“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“点”、“钩”、“提”。如果孩子掌握了这七个基

3、本笔画的书写要领，汉字也能按书法的要求写出来了。在指导孩子学写这七个基本笔画，我编了一首儿歌，让孩子边念边练写：写横画，要注意，左稍低，右稍高；写竖画，要记住，有悬针，有垂露；写撇画，并不难，悬针竖，转个弯，像尖刀；写捺画，像小鹅，大肚子，长脖子，尖尾巴；写提画，像小针，顺势向上挑出尖；小点点，像瓜子，大点点，像蝌蚪；左钩右提很相像，只是方向不一样。儿歌中，除了给孩子介绍了七种笔画名称外，还生动地告诉孩子这些笔画的特点，让孩子初步感受到这些笔画的形态美。孩子边唱边写，这样的写字练习变得有趣味多了。（二）、区分形近部首的书写形态，指导孩子把字写正确。偏旁部首是字形结构的重要组成部分，绝大部分的字

4、都有偏旁部首，而且形态都是固定的。熟练地把握好偏旁部首的基本笔画和书写要领，区分清一些形近的偏旁部首形态，是正确书写汉字的关键。例如：“八”字头和“人”字头。“八”字头的结构形态：撇短捺长，撇低捺高，左右对称；撇捺之间不宜分得太开。如“公”、“分”等字。要求写得舒展流畅。“人”字头的结构形态：整体形状为左右开张的三角形。撇高捺低，撇捺对称；连接点应靠在撇的上部；重心在撇捺之间。如“个”、“会”字。要求写得舒展大方，左右对称.又如：“西”字头和“雨”字头。“西”字头的结构形态：整体形状为左右对称的扁形。上横要小于下部；三横四竖要平行等距。横折为主笔。如“要”“票”等字。要求写得平稳对称，坚实有力

5、。“雨”字头的结构形态：整体形状为上包下的扁形。上横要短，横钩要长；中竖对准上横的中间和横钩交接；四点要稍平，均匀排列在横钩以下，中竖以上。横钩为主笔。如“雪”“雷”等字。要求写得平稳对称，坚实有力。小学生从基础入手，认真练好基本笔画和部首的书写，是写好字的重要前提。老师的指导也应该步步为营，严宽有度，逐项过关。二、示范影响，有法指导写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。那如何使每个学生都能写得一手帅气的字，让他们拥有一项值得骄傲的技能呢？教师的悉心指导非常重要。我们语文老师应该从学生低年级开始，在平日的教学中注重美的熏陶，对学生进行有法的写字指导。（一）、以身作则，示范指

6、导。首先，老师也要练习把字写好，以身作则，让一手漂亮的黑板字滋润孩子的心田，潜移默化，使孩子从心底里崇拜老师写的字，继而喜欢上学习写字，努力把字写好。（二）、在识字教学中进行写字指导。 在小学语文教学中，识字与写字仿佛是一对孪生姐妹，所以，在低年级的识字教学中，我们应适时对学生进行写字指导，教会学生学会边识字，边观察临摹生字的笔顺规则、间架结构，帮助学生养成先观察，再书写的习惯。就拿人教版小学语文第三册识字一教学为例，要求掌握的“我会写”共有10个生字，对这些生字的教学和书写指导，很适合对比着认识、书写。“宜”和“实”都是上下结构的字，而且都是下托上，所以“宜”字的最后一笔横画和“实”的横画都

7、要写长。“色”和“华”都是上下结构的字，但是“色”是上让下，而“华”是上下不相让。“谷”和“金”相同的是人字部，写的时候要启发孩子撇和捺画都要舒展开，就像雄鹰飞翔时张开的翅膀。“尽”和“层”，尺字头和尸字头的写法很相像，“壮”和“丰”注重对比横画的书写指导，引导学生观察这两个字的横画长短的变化，间隔的不同。汉字的造字结构是有规律的，老师在识字教学的同时，就应该启发、指导孩子观察生字的间架结构，笔画的变化，让学生学会在观察中对比、推敲，“悟”出汉字的书写特点，掌握临摹书中的生字的本领。（三）、指导关键笔画书写，美化整体字形。写好汉字中的关键笔画，对整个字起着平衡稳定和美化的重要作用。而这类笔画，

8、学生比较容易关注到，但是，又容易忽视其中的神韵。例如，在教写“武”字时，笔画“斜钩”是这个字的主笔画，笔画斜长，中部微弯，向上出钩。写好这个笔画，整个字就会显得重心平稳、结构舒展了。为了让孩子能把这个“斜钩”的笔画写好，我出示了一幅二十四式太极拳第四式：“左右搂膝拗步”的照片，让学生观察，照片中的师傅将身往下一沉，实力暂时放于右腿，左足即提起向前踏出一步，脚板勾起，意也扬长前往，这样就能得力。写“武”字也一样，笔画“斜钩”就像照片中这个师傅的左脚，把这个笔画写得舒展了，练“武”的人也就站得稳，使出力了。又例如教写“马”字时，根据以往的经验，许多学生往往将“竖折折钩”的第一折写得很短，这样就会使

9、整个字的结构看起来不舒服，而且又失去了重心，因此在指导书写时，根据象形字的造字特点，我首先让孩子在头脑中想象马的体型，接着我一边在黑板上板书一边说：“马第二笔的第一折要写的稍长些，因为这一笔就像马背，如果写得太短了，骑马的人就会从马背上摔下来。那可就不好了。”因为有了形象的比喻，孩子们在写时就知道该怎么写好看了。在指导孩子学习写字时，抓住关键的笔画指导书写，不仅能美化字形，还能在不断地指导与训练中，学生在书写类似字的关键笔画时，就能抓住字的点滴写出字形的韵味。这不失为一种好的书写指导方法。三、养成习惯，有趣训练。对于小学生来说，写好一个字，都是由不好到好的过程。所以，对小学生，特别是低年级的孩

10、子进行写字指导，一定要多进行随堂指导，帮助孩子养成良好的写字习惯，以激励为主，培养兴趣。（一）、养成把字写得又快又好的书写习惯。在课堂上，写字练习应随识字后进行，阅读课课前进行5分钟的写字训练，可以是听写的形式，在复习生字的基础上保证有练习书写的时间；识字课进行15-20分钟的写字训练，可以是生字的书写，在巩固新学生字的同时练写书写。坚持每堂课都进行写字练习，以提高孩子书写的速度。如果发现孩子边写边玩，老师就要提醒和鼓励；有的孩子写字习惯不好，看一笔写一笔，这样做不但影响了字的美观，而且降低了写字的速度，老师要教给孩子正确的书写方法，先观察，再一气呵成书写。有的孩子因为懒惰，对待这些孩子要严爱

11、相济。同时，老师可以利用孩子的“要强”心理，进行随堂的写字比赛，开谁能把生字写得又快又端正。并制作表格，把孩子每天5分钟内能写的生字数填在表格中，每隔两周进行写字速度的小结，让孩子看到自己的进步轨迹。久而久之，孩子的书写速度会逐渐提高。相信在老师的帮助下，循序渐进，孩子肯定能逐步养成把字写得又快又好的书写习惯。（二）、在有趣的比赛活动中互相评价、互相促进。在学生完成生字的书写练习后，老师可以挑选一些写得好的同学的作业放到实物投影进行展示，肯定写得好的地方。定期进行写字比赛，赛后，进行多种形式的评价，可以是老师的点评，学生的点评、还可以是学生间的互评。让学生在评价过程中，既看到别人的优点，又能发现不足；学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，这样对学生起到非常大的促进和鼓舞作用。赛后，印发奖状，鼓励孩子不断进步。（三）、举办作业展，培养孩子的书写兴趣。结合每次作业，表扬