高三复习课：文言虚词何于

1、高三语文复习课【课题】文言虚词“何”“于”复习【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位：文言虚词是每年必考，非常重要。2教材的编写思路：高考文言文虚词考查一览文言虚词“何”“于”意义和用法复习巩固训练综合训练3. 教材处理：注重文言虚词的认知及运用。【教学对象分析】1. 学生的兴趣：这个知识点有一定的认知难度，学生有一定的认知需求。2. 学生的知识基础：对文言虚词有一定的认知，但不透彻。3. 学生的认识特点：由浅入深，循序渐进地掌握知识。【教学目标】1.知识与技能：了解考试说明对文言虚词的考查要求，学习文言虚词“何”“于”的意义与用法。2.过程与方法：学生通过附录自学文言虚词“何”“于”的意义

2、与用法，教师点拨，然后进行巩固训练与综合训练。3.情感态度与价值观：培养学生良好的自学习惯和质疑意识。【教学重点】对文言虚词的意义与用法的认知与运用【教学难点】对文言虚词的意义与用法的认知与运用【教学策略设计(教学模式)】学生自学、教师讲解与课堂训练结合【教学用具】多媒体【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一、明确考纲中对文言虚词的考查要求，展示20082014广东高考文言虚词考查一览表二、明确本课学习重点：何、于三、学生借助附录自学“何”“于”两个文言虚词的意义和用法 四、教师在学生总结的基础上，点拨，更正，补充，强化。五、教师展示题目，让学生课堂巩固训练。六、结合以前

3、学过的七个文言虚词，进行综合训练。七、课堂小结八、布置课下作业展示0814年高考中考查过的13个虚词，明确还未考查过的5个虚词。展示2013年及2014年高考中对文言虚词的考查形式：（1）比较式；（2）填空式。教师与学生一起回忆已学过的七个文言虚词，明确本课重点。教师巡视，解疑答惑。教师提问，点拨，师生共同得出正确答案。解释下列划横线的词语1.“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5）人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？2.“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾

4、等，则久别矣。自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（7）是， 不亦乐乎？3.太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺？” 4.初，周鲂（fng）之子处，膂（l）力绝人，不修细行，乡里患之。处尝问父老曰：“今时和岁丰而人不乐，何邪？”父老叹曰：“三害不除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”父老曰

5、：“南山白额虎，长桥蛟，并子为三矣。”处曰：“若所患止此，吾能除之。”乃入山求虎，射杀之，因投水，搏杀蛟，遂从机、云受学，笃志读书，砥节砺行，比及期年，州府交辟。 教师提问，点拨，纠错。（一）填入下列句子“”中的词语。任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人不学，则以成？”或依林木之下，编茅庵，削荆笔，刻树汁墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学虽存，谓之行尸走肉耳！” （二）下列划横线的词语意义和用法都相同的一组是：房玄龄、高士廉遇少府少监窦德素于路，问：“北门近何营缮?”

6、德素奏之。上怒，让房玄龄等曰：“君但知南牙政事，北门小营缮，何预君事！”房玄龄等拜谢。魏征进曰：“臣不知陛下何以责玄龄等，而玄龄等亦何所谢！玄龄等为陛下股肱耳目，于中外事岂有不应知者？使所营为是，当助陛下成之；为非，当请陛下罢之。问于有司，理则宜然。不知何罪而责，亦何罪而谢也！”上甚愧。A 遇少府少监窦德素于路 于中外事岂有不应知者B 北门近何营缮不知何罪而责C玄龄等为陛下股肱耳目如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？D夜则映星月而读，暗则缕麻蒿以自照臣不知陛下何以责玄龄等学生自学，思考提问。学生总结“何”“于”两个虚词的意义与用法，找同学到黑板前总结书写。学生听讲，思考，充分认知。学生学以致用，巩固训练。学生判断学生个别发言学生齐判断 学生思考，回答。学生思考，回答。完成核按钮p127第八题【教学反思】（1）课堂上给学生10分钟的时间自学文言虚词“何”“于”的意义与用法，并让学生随时提问，这一环节提醒学生要有自学意识与质疑品格，非常有必要。（2）在学生对本课两个重点文言虚词的意义与用法有基本认知的基础上，教师进行适时点拨，修正，强化，有的放矢