《背影》教学设计

1、背影教学设计【教学目标】（一）知识目标：1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标：整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标：1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【教学重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【教学难点】 理解深沉的父子之情。【教学过程】一、创设情境，导入新课： 出示幻1：展示我国著名画家罗中立的代表作父亲，配以背景音乐。师：面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱，我们不由升腾起一种尊重之情

2、。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影，感受浓浓的父子之情。二、诵读课文，感知文本：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和作者的感情。出示幻2：朗读要求：a、读准字音，不添字不漏字不读破句，朗读清晰完整；b、语速适当，节奏流利和谐，快慢适中；c、语调生动，轻重缓急、抑扬顿挫适宜，读出作者的感情。（先自由朗读，用心感受。然后以前后四人为小组，互读互听互评。最后指名在班上朗读，其他同学评价朗读效果，教师相机点评。）三、自主学习，读懂文本：查阅工具书，参考有关资料，自主学习、思考以下问题：出示幻3：1、简要介绍作者。2、给下列字词注音，识记字词写法

3、。 拣 搀 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑 差使 亏空 勾留 蹒跚3、看意思说出词语。（1）乱七八糟的样子。 （2）纷纷落下的样子。（3）凄惨暗淡，不景气。 （4）失业在家。（5）短时间停留。 （6）言行守旧，不合时宜。（6）衰颓败落。 （8）看到某种情况，心里感到悲伤。（9）感情积在心里不得发泄。 （10）细小而繁多（的事）。4、快速默读课文，思考下列问题。作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）文章主要写了哪件事？那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？当时他们的家境怎样？本文是什么体裁？线索是什么？（学生自主学习时，教师随堂巡视、点拨。对于共同解答不了的问题，再拿到

4、班上讨论解决。经过这一教学环节之后，学生对课文有了初步的整体上的把握，为顺利进行下一教学环节打下了基础。）四、合作探究，读透文本：以小组为单位，讨论交流以下问题。出示幻4：1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？明确：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？又是怎样刻画的？（重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。）明确：“望父买橘”的背影：、父亲的穿

5、戴：黑、深青（家境不好，心情忧伤）、走路的姿势：蹒跚（年龄大，腿脚不便）、爬月台时的动作：走、探、攀、缩、倾（细节描写：爱子情深）3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。明确：a、不要紧，他们去不好！b、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。C、我走了，到那边来信！d、进去吧，里边没人。这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。4、课文写了“我”几次流泪？为什么流泪？明确：a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母； b、感动之泪：望父亲买橘,父子离别； c、感伤之泪：背影远去，依依惜别； d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。5

6、、再读课文，找出作者描写自已对待父亲的句子，进一步体会父子深情。6、作者的心理是如何变化的？明确：不理解顿悟感谢、思念（注:合作探究之前，教师要求学生对以上问题先要独立思考，要有自己的理解。在小组讨论交流时，既要做到认真倾听、尊重同伴的意见，又要充分、大胆地发表自己的看法，但不能游离于文本之外作过度发挥，最后形成共识。对于小组组合的形式，不能仅仅局限于前后几人，也可以由学生自由组合，和自己平时常在一起讨论问题的伙伴组合，还可以与自己喜欢的同学组合。这样，教师就要允许学生在课堂上走动，但要防止、杜绝凑热闹的现象。对于教师本人要参与到同学们的讨论之中，随机给与指导和点拨。最后由小组代表发言，其他组

7、同学予以纠正和补充，教师相机总结归纳。这样，学生才能真正读透文本，读出自己。这样，才能构建高效课堂。）五、整合总结，学习借鉴：再次朗读课文，思考以下问题：出示幻5：1、这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解。）师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）2、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的。）3、学习了本文，你认为在写作方面有哪些值得借鉴的地方？（鼓励学生紧紧围绕文本畅所欲言，总结出几点。）a、抓住特定环境下的形象特征，精心构思，着力描写；b、结构精妙，布局和谐；c、语言朴实简洁，抒情深沉自然；d、从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。六、真情告白，品味亲情：（播放MTV懂你）同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓