《白杨》教学反思

1、把握重点 感悟文本白杨一文教学反思白杨是一篇思想性很强，富有文字感召力的课文，表面上赞美的是白杨，实际是借物喻人，赞美扎根在边疆的建设者们，如何把握住重点句子，感悟文本，体会课文怎样借物喻人，尤其是对“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心”一句，更是教学的重点。下面是当时教学的小片段：师：请同学们找出爸爸介绍白杨的三句话读读，并体会白杨树的生长环境。生（自读后）：“没有山，没有水，也没有人物，天与地都是浑黄一体。”师：环境如此恶劣，白杨却从来就那么直，那么高，这说明什么?生：说明白杨有不向恶劣环境低头，生命力顽强。生：说明白杨具有坚强不屈的优秀品质。师：“哪儿而需要它，它就在

2、哪儿很快生根、发芽、长出粗壮的枝干”。大家想想，白杨树还可能会生长在哪儿?生：白杨这么直，我们的校园需要它，它就在那儿生根发芽。生：白杨树这么直，城市绿化街道需要它，它就在那儿生根发芽。生：白杨树这么直，祖国的边疆需要它，它就在那儿生根发芽。生：白杨树这么直，沙漠的边缘需要它，它就在那儿生根发芽。师：是呀，不管是城市，还是乡村；不管是山区，还是戈壁；哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，哪怕是遇到风沙还是雨雪，干旱还是洪水。它也是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇，就像一位驻守边疆的卫士。谁能用比喻句说说白杨。生：风沙面前，白杨像城墙一样屹立不倒。生：风雪面前，白杨像青松一样挺拔。生：干旱面前，

3、白杨像骆驼一样耐旱。生：洪水面前，白杨像砥柱一样坚固。师：这就是白杨生：顽强不屈，傲然挺立的优秀品质。师：白杨树这样坚强，“爸爸只是在介绍白杨树吗？不，他还在表白着自己的心。”爸爸表白的是一颗什么“心”呢？（分组讨论）生：爸爸是以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆。生：爸爸是借赞白杨，表达自己愿意一辈子扎根边疆的心愿。生：爸爸也希望子女能够像自己一样成为边疆的建设者。生：爸爸还在呼吁更多的人像白杨一样成为栋梁之才。师：爸爸不仅赞美了白杨，还赞美了谁？生：千千万万献身边疆、建设边疆的人们。师：说得真好！虽然爸爸工作的地方遥远、艰苦、落后，但他没有逃避艰苦的环境，而是无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建

4、设边疆。这正是我们要学习的，也是人与树的神似处。教学反思：伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“教育，就是把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想，要让每一次语文教学在孩子的心中留下轨迹甚至成为孩子生命中重要的一部分，只有让语言文字的情感去感染心灵的情感，让孩子学会如何看事，享受生命的快乐，即学会做人的道理。因此在这个片段教学中，我抓住了爸爸介绍白杨的三句话，逐步引导学生深刻体会句子包含的意思。通过启发诱导让学生对白杨高大挺拔、坚强不屈的品格产生敬意，引起共振。然后我组织学生讨论，把爸爸赞颂白杨树的品格和表白自己扎根边疆的心愿联系起来，学生理解了爸爸的心愿，其实就蕴含在赞颂白杨品格之中，把“白杨树的高尚的品格”和“扎根在边疆的建设者们的品质”联系起来，使建设者们高大的的形象屹立在学生面前，也在学生的心田里植根下服从需要、扎根边疆、坚强不屈，无私奉献的种苗，这种思想认识留在学生心中的影响将是深远的，它将指引学生的心灵向美好的方向发展，使语文教学的人文性和工具性相得益彰。但由于时间处理不当，在这个片段里，有一些关联词用得非常恰当，如“哪儿哪儿” “不管总是”等，它们有力