会川学区推进小学高效课堂实施方案

1、会川学区推进小学高效课堂实施方案 会川学区推进小学高效课堂建设实施方案总体教学模式： “五四三”高效课堂教学模式一、“五四三”高效课堂教学模式的说明：“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-自主学习-合作交流-精讲点拨-当堂达标。“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求（一）、五步教学流程要求五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以

2、根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现自主教学，达到课堂的高效性。（二）、“四精”的要求 1、精心设计导入，吸引学生。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备；减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学习,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。 构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展

3、为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题中探索，紧紧地围绕问题自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。设计练习应注意以下几点：（1）、交替再现，达到巩固的目的。（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。（3）、练

4、习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。4、教师“精讲”，提升教学效果。“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。（三）

5、、“三体现”的要求1、体现学生主体地位，培养学生各种能力。教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以

6、学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。和谐的内容主要包括：（1）、师生间要和谐互信（2）、生与生间要和谐。3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。不同的学习习惯对于思维能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。但习惯养成并不是短时间就可以形成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。语文高效课堂教

7、学模式一、激趣导入 揭题质疑(5分钟以内)这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成学习期待，为学好本节课的内容打下情感基础。导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。不同年级、不同课文运用不同的导入方法。出示课题，引导学生读题质疑。二、初读感知 自主学习(约10分钟)这一环节就是让学生自主读通课文，初步感知课文内容，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个步骤：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。这一环节低年级应注重识字教学，让学生自主识字，用多种方法识字，扩大识字量；进入中高年级后主要通过课前预习及课堂反馈予以落实。（2）读课文，指导学生将课文读正确、流

8、利。（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。三、合作探究 精讲点拨(约15分钟)精读课文并不是指反复的读文，而是在整体感知课文内容的基础上，让学生用自己喜欢的读书形式细读课文，但他们究竟将文章理解到什么程度了，我们可以以检查为主来引导学生。首先，教师要梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”，提出能反映课文重难点的问题。其次，学生根据老师提出的问题及课文中的重点段落，进行合作探究，对于学生解决不了的问题，教师适当精讲点拨。在这一环节中，老师设计的问题是统领全局的关键。四、朗读感悟 体会情感 (约5分钟)有感情朗读，就是要在教学中注重朗读指导。朗读指导不能只停留在正确、流利的要求上，

9、要从范读、节奏划分、语气停顿、重音强调、语速快慢、语调高低等方面具体指导，才能做到有感情地读。品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料 ，这一环节验证学生是否能通过朗读，感悟品味到语文字所表达的思想感情。篇幅较长的文章可以读重点段落，反之可读全文，感情比较浓厚的课文可以配以音乐进行烘托渲染，朗读要达到以情激情的效果。五、深化主题 拓展延伸 (约5分钟)这一环节可让学生更深层次理解课文主题，体会课文中蕴含的思想感情。也可让学生谈谈自己的学习收获，交流一下自己的学习感受。积累好词佳句，适当进行“笔下生花”训练。教师根据教学内容推荐相关的课外读物，增加学生阅读量。数学高效课堂教学模式一、激趣导入（约

10、4分钟）导入新课的方法灵活多样，不同年级、不同的教学内容、都有不同的导入形式。新颖的导入语，生动的开场白，巧妙的复习铺垫是使学生迅速进入学习意境的重要手段。二、 自主学习（约8分钟）自主学习就是学生根据教师提出的自学目标和要求进行有目的自学。这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导，自学指导要明确自学内容，具体到第几页第几行，对自学的时间也要具体到几分钟。目标出示后学生转入自学。三、反馈交流（约10分钟）这一环节主要是要深入了解学生对自学内容的掌握情况，让学生谈谈学习的心得，教师根据设定的目标出示3至4道检测题进行反馈检测，题型以及难度都要围绕目标来定，让学困生上台板演或抽问回答，练习题必

11、须精心设计。a.检测的学生对象，主要是学困生， b.检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，切忌离题万里，注意跨度难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。在此期间教师的主要目的不是指导而是认真收集一些错误的做题方法和做题思路，让学生充分的暴露出学习中存在的问题，以便全面的掌握学生对目标的完成情况。四、精讲点拨（约8分钟）这一环节教师的主要作用是组织、引导学生根据交流中出现的问题，引导学生在错误中突破本节教学的重点和难点，在正确中总结正确的规律，发挥学生的主体、教师的主导让学生理解掌握知识点。教师要根据在检测中出现的错误对症下药，归纳要要点让学生充分的掌握教学目

12、标。在这里需要强调的是如果学生教学生能完成教学目标则更好，如果完不成老师就要抓住重难点讲，语言要精练，准确。五、当堂训练（约10分钟）。当堂训练就是指当堂练习和当堂作业。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成技能，举一反三，实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础。整个课堂教学过程真正体现了教师主导，学生主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实。五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主（自主学习、自主管理）教学，达到课堂的高

13、效性。英语高效课堂模式小学英语课堂教学模式，经常分为五大部分，教学中常用的就是：1?导入、? 2?新课呈现、3 模仿到操练、 4 实践和拓展 、5小结及作业。一激情导入（5分钟）导入成功与否的关键在于导入设计：一是导入材料要有趣味性,?尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。导入的常见方法有：歌曲导入法、游戏导入法、情景导入法、猜谜语导入法、讲故事导入法、韵文导入法等。二精彩呈现（10分钟）在这个环节中，教师可以采用实物、卡片、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言

14、教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学，让课堂变得精彩纷呈。1、利用实物，充实教学。2、运用简笔画，美化教学。3、肢体语言，优化教学。三、从模仿到操练（10分钟）学生在课堂中的模仿主要是跟随教师的指令进行模仿，主要有三种模仿策略：机械性模仿、意义性模仿和创造性模仿。学生从大量模仿英语语音、单词、句型到自如地用英语表达交流，这其中要经过机械性模仿、意义性模仿和创造性模仿三个阶段。四实践和拓展（10分钟）实践就是在充分理解课文，掌握单词句型之后，把知识内化，形成自己的能力，活动方式可以灵活多样，但要充分体现学生之间的合作，小组互动，探究式学习。我们可以这样进行：1.自由跟读模仿对话。2

15、.角色朗读或小组朗读。3.小组展示。（1）、表演课文（2）、改编课文（3）、创编新对话本环节关注以下几点：1、创新思维，升华认识。2、学科融合，体验交流。3、合作交流，汇报表演。五、小结及作业（5分钟 ）成功的课堂结尾不仅可以对整堂课的内容进行概括总结，起到画龙点睛的作用，还可以起到“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果，使学生回味无穷。主要方法可采用归纳式和练习式。在小学英语的作业布置中要遵循以下原则： 1、设计层次性作业，实施因材施教，体现自主。2、设计趣味性作业.体现语言实践机会 （1）创意作业。（2）.收集信息作业。（3）.实践性作业。“教无定法， 教必有法，贵在得法” ,在今后的课堂教学中

16、还要在学中练，练中学，完善教学设计，备课标，备教材，备教法，更要备学生，根据自己班级学生的学习情况，不断改进教学模式，使自己的教学模式更适用于每一个学生，真正使英语课堂达到优质高效。、课堂教学以探究活动为核心的“高效课堂教学模式”，必须凸显学生的主体地位，尽可能让学生充分展示；同时还要站在学生的角度，了解他们思维方式、情感体验，体会他们认识的认知性和局限性。要求努力做到以下几点：1更新理念，转变角色。要求教师要重新给自己定位。教师不再是传统教学的“讲者”“教者”，而是“学者”，即做和学生一起“学习”的人，而且努力做班级中最优秀的学习者。2调节气氛，激发兴趣。良好的课堂气氛和浓厚的学习兴趣可以使

17、感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。教师要创造生动的情境，激发和唤起学生的情感体验。关注学生的共性特征和个性特点，创造和谐、活跃的课堂气氛。3精心组织，合作互助。教师要精心组织课堂教学，做课堂教学的组织者、点拨者、激励者和评价者，课堂语言要力求规范、精练，通过展示、点拨、纠错，培养学生自主学习的能力，在小组内交流、合作互助的能力。4积极评价，张扬个性。小学生大多在父母的呵护、关爱、期盼中长大，他们具有强烈的自我意识，浓烈的表现欲望，形成了个性的多样性。在课堂教学过程中，教师要适时适度地激励肯定学生，同时帮助学生学会赏识和评价自我，张扬个性。促使学生树立学习信心，提高学习兴趣。5适时调整，讲

18、求实效。教学过程中的很多情况和因素是无法事先“设定”的，课堂上经常会出现教师在备课过程中无法预设的新情况，教师的活动、学生的活动、师生的互动都可能生成新的教育教学内容。教学设计不是施工的图纸，它在实际操作的过程中，应围绕学生、学情做必要的情境化的调整。教师要适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的实效性。、课后反思没有总结就不可能进步，没有反思就可能事倍功半。教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训能使教学经验得以理论化，有助于提高教师的理论水平。学生做好课后总结和反思有利于巩固学习成果、提高学习效益。为此师生应按以下要求反思。1教师反思（1）反思的时间是课后（2）反

19、思的内容：反思对教材处理的得失，反思自身教学行为，反思学生反应，反思教学细节，反思教学目标地完成情况与教学效果等2学生反思（1）反思的内容：行为反思即学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办。问题反思即对学习的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题反思。（2）反思的方法：回归课本。回想本课时知识点理清脉络。所做的检测题的对错原因。与同学、老师交流收获感悟。回顾思考拓展。（3）反思之后：反思后要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道把问题解决好，不留“后遗症”，做好总结、积累、

20、纠错工作；要将重要的知识点、易错点，重要的解题方法、规律性的东两，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西、自己的体会、感悟等记录在纠错本上，把自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。、实施步骤第一阶段：学习研讨阶段（x年4月x年5月）1.成立组织机构，制定实施方案。学区成立了由学区校长杨正祥任组长，虎益民、樊培田任副组长，各小学校长为组员的推进高效课堂建设工作领导小组。领导小组办公室设在学区，连军学任办公室主任。各学校要成立以校长为组长的推进高效课堂建设工作领导小组，制定构建高效课堂活动实施方案，确立课堂教学的实施模式、完善相关管理制度和实施细则。 2.加强学习，强化认识。

21、各学校要开展“构建课堂教学改革新模式”的培训，了解和把握县域内外小学课堂教学模式改革的成功经验及模式的架构和流程，要组织教师认真学习各学科课程标准、课程标准解读，积极借鉴洋思中学、杜郎口中学和清源二小的教育教学理念，正确理解和把握高效课堂教学规律及基本方法，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教改经验，研究高效、实效课堂的特征，确定提高课堂效率的途径和策略。在组织认真学习、扎实培训、深入思考的基础上，各校认真组织“构建高效课堂教学改革新模式”实施方案的讨论交流。 3.要充分借鉴县域内外课堂模式改革的典

22、型范例，结合学校课程改革的经验成果，初步提出符合本校实际的“高效课堂教学改革模式”总体框架，并据此进行改革实验。组织优秀教师、学科带头人、骨干教师，根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，通过多次自评互评，同课异构，进一步修改完善，初步形成固定模式。 4.结合学校实际，发挥本校资源优势，寻找突破口，确立构建高效课堂教学改革新模式的试点班与试点学科，积极探索，把他人的经验与自己的实际有机结合，把理论与实践有机结合，做到不唯上、不唯书、只唯实。同时加强学校队伍管理、学科教师、学生模式操作的准备工作培训，做好实施过程的教学监控和指导，确保高效课堂教学模式改革工作起好步和有实效。 第二阶段：探索实践

23、阶段（x年6月x年10月）1.组织构建高效课堂教学改革新模式专题学习研讨活动；通过组织研究课、引路课、示范课、优质课、观摩课、同课异构等实践活动，逐步形成各种学科课型的高效课堂教学模式。要求每位教师掌握高效课堂教学评价标准，自我诊断、自我反思，找出问题，寻求对策，确定实施的途径。要明确本校高效课堂建设的重点和难点，汇成研究课题，在教师教学中研究逐步解决。2.定期分类开展课堂教学模式培训、交流、指导，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，层层抓好实验培训，培训的重点内容和基本方式采取课改理论讲座、教学模式解读、优秀课例剖析等，使实验教师切实把握高效课堂教学的基本程序和操作要领。3.实行试点校

24、示范引领制度，有序推进课堂教学改革工作，逐步扩大课改规模。学区确定西关小学、文峰小学为我学区实验基地。其他学校先行从本校特色课堂、特色科目试点推进，各学校按照模式积极尝试探索，创建高效课堂，在尝试过程中发现的问题和总结的经验及时在本校交流，逐步形成适合本校实际的高效课堂模式。4.各学校在深入研究、积极实践、广泛交流、研讨总结的基础上召开“构建高效课堂”研讨交流现场观摩及阶段性工作经验交流会。积极推广小组合作学习、先学后交，当堂达标、学案导学等课堂教学改革中比较成熟的研究成果。第三阶段：总结推广阶段（x年11月x年6月）1.召开全学区 “高效课堂建设”推进会，推广典型经验，全面推进各小学“高效课

25、堂建设”活动；组织高效课堂论文评比、课例研究成果评比活动；发挥实验学校、骨干教师的带动作用，开展高效课堂教学展示活动；组织召开课堂教学改革经验交流会，交流经验，相互学习，取长补短，共同提高。2.以改革和优化课堂教学模式为重点，加强学校、教师、学生在模式实践应用中评价研究、定期督查、巡回指导，积极推进模式实施。3.采取请进来的方式，邀请骨干优秀教师做课堂教学示范和讲座，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推进中的相关问题，尽快突破疑惑，有计划地组织教师到实验基地观摩学习。?4.推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位教师都能明确课堂教学改革的目标和要求，掌握并运用课堂教学新模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到驾轻就熟。（四）第四阶段：总结反思阶段（x年7月）1.认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。2.