19韦德的心愿教学设计

1、南召县太山庙乡中心小学集体备课教案2013-2014学年 第一学期班级：六年级学科：语文总第 节 设计组成员：韩艳辉 赵万飞 授课教师：赵万飞课题19、韦德的心愿共 课时 第 课时学习目标：1、 学习本课生字，学会课文中的生词2、 有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿。3、 整体感知课文内容。重点、难点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，把握文章脉络。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）1、 了解圣诞节2、 同学们，你们在对诞节想得到什么礼物呢？有一个小孩子与你们的心愿不一样，他是谁呢？他就是韦德3、 板书课题 韦德的心愿新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自

2、学指导（内容、要求、时间、方法）二、出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看：1、 学习目标学习本课生字，学会课文中的生词有感情地朗读课文，理清文章层次结构与写作顺序三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）、怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。（抽一名后进生）先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一句或说：“哪个同学能比他读得

3、慢，请举手？”）、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍挚（zh） 疮（chung）抿（mn） 袜（w）四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落，理清顺序）（一）先学师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看小黑板（出示自学指导）：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并概括段意。要求语言要简洁、准确，无错字。时间：8分钟指名两个学生板演（师先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法。（2）后教1、师：请大家看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。指名学生

4、上台更正，用红色粉笔改。2、 讨论：（1） 第一部分（1至2自然段）提问：第一部分分得对不对？为什么？它的段意对不对？为什么？让时间给学生讨论，师讲解：因为1、2自然段是在写孩子们希望在对诞节得到各种各样的礼物。还没有提及小主人公。（2） 第二部分（2至12自然段）提问：第二部分分得对不对？为什么？它的段意对不对？为什么？留时间让学生讨论。师讲解：这一部分写的是小主人公韦德简单而充满爱心的愿望令人感动第三部分（13至15自然段）提问：第三部分分得对不对？为什么？它的段意对不对？为什么？留时间让学生讨论。师时解：这一部分写的是孩子们从小韦德的行为中受到了教育。（2） 提问：这三部分是按照什么顺序

5、来写的？（事情发展先后顺序）五、当堂训练师：请同学们拿出练习本，把课后生字及课前勾画的词语写一写。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。学生默写。个人批注南召县太山庙乡中心小学集体备课教案2013-2014学年 第一学期班级：六年级学科：语文总第 节 设计组成员：韩艳辉 赵万飞 授课教师：赵万飞课题19、韦德的心愿共 课时 第 课时学习目标：1、 有感情地朗读课文，从文中感悟韦德纯洁、善良的品质。2、 学习课文运用比较、先抑后扬的方法表现人物品质的写法。重点、难点： 感悟韦德纯洁、善良的品质，学习本文的写作手法。学习

6、活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（内容、要求、时间、方法）（一）、复习导入（二）、精读课文，抓住重点，充满感情（1）用自己喜欢的方式读读课文；（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；（3）根据变化谈谈你的体会；（4）把自己的体会批注在课文旁边。3学生自学，教师巡视指导。4汇报学习结果5精讲点拔师：来汇报一下你们的学习成果师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子相机出示句子谈感受抓重点词指导朗读）一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。韦德抬起眼睛，眼神那样晶

7、亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！” 师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子谈感受抓重点词指导朗读）孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。 (提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）师：是啊，（师引读）孩子们只觉得.他们也想不到.是啊，我们都想不到. （1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”相机出示重点句子2：模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。（2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什么？（生自由发言）（三）、拓展延伸6.巩固练习 过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了老师，也感动了我们，就如同韦德那简单