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文档简介

1、有余数的除法德阳市绵竹七一大西街小学 卿艳教学内容：新课标人教版小学数学三年级上册P51P 52例2、例3教学目标：1、知识与技能：理解余数的意义，掌握有余数除法的横式与竖式的写法，能正确表达商和除数，会用竖式计算有余数的除法。2、过程与方法：通过观察、猜想、感知余数，理解有余数除法的意义，在尝试中学习有余数除法的计算方法。3、情感目标：通过观察、思考、表达的有机结合，感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学素养。教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：理解余数必须比除数小的道理。教学过程：一、回忆旧知，孕伏新知1、回顾例1（课件出示例1情境图）。请生列出横式和竖式，理解算式。2、适时引

2、入。二、探究新知，建构意义（一）结合情境，揭示意义1、出示例题：有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？（1）学生猜测，初步感知余数。（2）课件演示分花的过程，揭示余数的意义。（3）学生用横式表示分花的过程，深化余数的意义。（4）用竖式表示有余数的除法，并沟通横式与竖式的联系。（5）揭示课题并板书2、反馈与延伸（1）课件出示：有18盆花，每组摆5盆，可以摆几组？还剩多少盆？（2）学生独立列式，抽生板演（3）初步感知余数与除数的关系。（二）讨论与发现：余数与除数的关系1、出示：有19盆花，每组摆5盆，可以摆几组？还剩多少盆？2、学生列式，独立解答。3、讨论与发现：（1）如果每组摆5盆，可能剩5盆吗？可能剩6盆吗？（2）如果每组摆6盆，余数可能是几？最大是几？（3）如果除数是7，余数可能是几？最大是几？4、发现余数与除数的关系。5、揭示并板书：余数一定要比除数小。三、运用新知

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