中班数学《小蝌蚪找妈妈》教案及说课

1、中班数学活动：小蝌蚪找妈妈大兴幼儿园 马天红【简案】活动目标： 1.学习6的守恒，感知守恒的意义。2.复习10以内数量，感知物体不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。 3.进一步感知春天的特征，发展幼儿的观察及点数能力，体验数学活动带来的快乐。 活动重点：学习6的守恒。活动难点： 能够不受大小、排列方式的影响，准确判断10以内物品的守恒。活动准备： 1.PPT课件、春天背景图一幅、数字卡。2.大小桃花、青蛙、迎春花、燕子、蝴蝶、小鱼、毛毛虫等图片若干。 活动过程：一、数一数，感知数字6的数量守恒。1.播放课件，准确判断10以内物品的数量。 2.排出物体大小干扰，初步感6的知

2、数的守恒。 二、猜一猜，正确感知10以内物品的数量守恒。1.巩固6的守恒，进一步感知春天的特征。*播放课件青蛙妈妈找到的春天是什么样子的？你在图画上都看到了什么?是怎样排列的？各有多少？2.利用变化队形，不受排列方式的影响，正确感知7的守恒。 *教师小结：尽管变了队形，排列方式不同，但数量没有变。3.幼儿说说眼里的春天是什么样子的？*教师小结。三、做一做，进一步体验10以内物品的数量及守恒。1.出示春天背景图。*引导幼儿图画里少了什么？*请幼儿选择自己喜欢的操作材料图片，贴在春天的图画里。（要求幼儿可根据自己的喜好，为它们排出不同的图形，并数数数量是多少）*找一找，比一比，说一说。（引导幼儿说

3、出哪些图片大小不一样，排列方式不一样，数量是一样的。）*教师总结。活动延伸：出去找春天。 【说课】 经典故事寓新意指南数学领域强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。 在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用。数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我运用故事为载体，整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点，设计了小蝌蚪找妈妈这样一节数学活动，通过活动，幼儿的思维也将

4、在活动中自然地实现由“抽象化”到“具体化”这一转变过程。这样既巩固了已有的经验，又拓展了新的生活经验。一、 传承经典故事，贴近幼儿生活。小蝌蚪找妈妈是幼儿非常熟悉的故事，孩子们喜欢故事中小蝌蚪和其它小动物的形象，所以我运用这个经典故事为载体，合理利用故事中小蝌蚪找妈妈的过程，作为切入点，让幼儿初步感知守恒的意义。二、目标设定具体全面，符合幼儿特点。活动目标对教育活动起着主导作用，我根据幼儿的年龄特点和已有经验，从知识、情感、技能三方面制定以下活动目标：1.学习6的守恒，感知守恒的意义。2.复习10以内数量，感知物体不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。 3.进一步感知春天的

5、特征，发展幼儿的观察及点数能力，体验数学活动带来的快乐。 三、 材料准备简约实用，富有新意。新纲要指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多中方式进行探索提供活动的条件。”数学活动中的材料准备、投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。 活动中PPT准备，直观、富有动感，KT板图画的合理利用，让孩子耳目一新，活动中提供的大小不同、数量相同的大小桃花、青蛙、迎春花、燕子、蝴蝶、小鱼、毛毛虫等图片，很好的激发了孩子们在活动中的探索欲望。四、 环环相扣，有效解决活动重、难点。指南指出：发现问题、分析和解决问题既是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。因此，本次活动我把重点：学习

6、6的守恒放在活动的第一部分，通过小蝌蚪找妈妈的路途中4次队形的变化，初步感知守恒的意义。 指南明确指出：幼儿的关键经验都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果，是幼儿感性经验的提升、总结和初步的系统化。于是，我把难点放在第三部分，让幼儿在春天的图画中操作，找一找、看一看、比一比，发现物品能够不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。五、 过程紧扣目标，培养幼儿自主发展。新纲要中明确指出：教师时孩子的支持者、引导者、合作者。活动的组织、每个环节我都注重调动幼儿的自主性和积极性，注意“幼儿在前，教师在后”的角色定位，引导幼儿自主、积极地参与整个教学活动。让孩子在看一看、比一比、说一说，自主的发现数量守恒的秘密。整个活动分为三部分：第一部分：在欣赏小蝌蚪找妈妈的故事中，引导幼儿发现守恒的秘密，并感知守恒的意义。第二部分：利用感知、巩固的守恒秘密，通过自己的思维判断7的数量守恒的同时进一步感知春天的特征。第三部分：是活动的拓展，通过前两部分的学习、感知，让孩子自己在春天的图画中