九年级教师“一模”质量分析（样表）_第1页
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文档简介

1、九年级教师“一模”考试质量分析表教师姓名王晶任教班级181、182参考人数77任教年段九年级及格率28.1优秀率1.3任教学科语文平均分60.96差生率28.7学生考试失分归因分析1.卷面不整洁，字迹潦草，个别优秀的学生也不能把字写工整。2.基础知识字音、字形、词语运用记忆不准确，不理解字词的含义，不会灵活运用。3.病句类型辨别不清，不能准确识别有语病的句子。 4.阅读理解部分，还没有集中复习训练，学生把答题方法，答题模式，解题思路几乎都忘了。文言文试题是曹刿论战还没有复习到。5.作文审题不准确，没有抓住“那一刻”“我的世界”“春暖花开”这三点，“那一刻” 是这篇作文思想转变的一个“点”很多学

2、生没有抓住这个“点”即使有这个“点”，也轻描淡写，写得不具体，“春暖花开”这一环节也没有写出感受，不生动不具体。把“我的世界”写成了别人的世界。偏离题意。教师教学薄弱环节分析1.复习进度中没有全面覆盖考点，从3月1日到4月8日，只集中精力复习七年级上下册和八年级上下册课本文言文 2.基础知识复习没有坚持反复训练，学生复习后没有加强巩固夯实。复习过的内容，没有及时巩固，考试时又忘了3.作文训练太少，没有专项训练重点训练，作文选材不典型，不新颖，描写不细致生动。作文没有亮点。缺少真情实感。不会从生活小事入手以小见大表现主题。4.对学困生关注不够，影响了教学效果。以后教学补救措施1.基础知识，坚持反

3、复训练，天天练。 2.合理地安排复习进度，在第二次模拟考试前，把三种文体的阅读训练复习一遍，提高阅读能力。3.作文教学，注重审题，选材，语言表达，描写技巧方面的训练，开头结尾的精彩训练。4. 多关注学困生，改变他们的学习状态，促进整体教学效果。全面提高成绩。尖子生、优秀生、偏科生、差生名单尖子生：席宇鹏、刘晓敏、陈小雪、王永强、李宏雪、张聪、夏志伟、高秀敏郭雪松、陈小旭、丁晓燕、吕宇鹏、赵丽楠、王小强、牛晓梅优秀生：陈星、王磊、王建阳、董宁、李淑平、张浩、杨忠慧、赵景雪、崔佳琪、张猛、高景瑞、常云鹤、赵海萍、刘亚东、黄旭、李晓敏偏科生：王磊、王建阳、王子豪、米雪琪、张磊、李雪花、陈世颖、张浩马晓宇、王雪晴、任建超差生：曹宇鹏、潘海涛、李双双、李海宁、张文彬、徐浩、何美琪龚凤娥、王佳欢、张新民、孙晶晶、毛存、赵红瑶、沈峰旭、王晨阳、孙东阳、张嘉颖、崔文航、王家新、张宝辅优转差措施分层教学两头促中间，分别找不同情况的学困生谈话，激发学习兴趣，树立信心，让这些学生，有事可做，不荒废光阴。找边缘生谈话，让他们找出自己薄弱学科，尤其是语文偏科生，说出学习语的困难，寻找解决问题的办法，采取相应的策略，尽快提高语文成绩。找优秀生谈话，在语文学习中

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