学困生的转化

1、小学数学学困生的转化因此，热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。 内容摘要：学困生，是指学习中有困难的学生。他们自尊心脆弱，经受不起刺激，渴望老师对自己能“以诚相待”。因此，热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。一了解学困生，建立和谐的师生关系，奠定转化的基础；二关爱学困生，消除自卑，培养学习信心，增强自信；三从学困生已有的知识经验出发，降低要求，肯定成绩，激发学习兴趣；四锻炼学困生的意志，使其保持持久的学习愿望。关键词：小学数学 学困生 转化 自信心 学习学困生，固名而思意，是指学习中有困难的学生 。一般来说,学困生对学习没有兴趣或兴趣不大，学困生的自尊心脆弱

2、,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短,他们有一个怕遭冷落的共同心理。他们由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。” 因此,只有对他们抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。一、了解学困生，建立和谐的师生关系，奠定转

3、化的基础。每个学困生的困都有着各不相同的因素，只有搞清楚学习困难的原因才能“对症下药，做到药到病除。”1、对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。2、个别交流，进行心灵的碰撞与沟通。打开与学困生交流的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，使他们能“亲其师，信其道”与教师建立和谐的关系，转变学习的态度，变厌学为乐学。3、做到家校联系，取得家长的支持和配合。转化学困生比较容易取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥当，所以应根据个体的不同情况与家长共同制定合适的教育方法。二、关

4、爱学困生，消除自卑,培养学习信心增强自信。1、加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。2、提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心。歌德曾说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是成功的起点，是前进的力量。“赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而

5、是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。有教育者说过，人的内心深处都有一种根深蒂固的愿望希望自己是第一个发现者、探索者。学困生何尝又不希望有这样的机会而受到赏识呢？作为教师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。有可能就是无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！三、从学困生已有知识经验出发，降低要求,肯定成绩,激发学习兴趣。教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。针对学困生学习困难,难以培养学习的兴趣,他们接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,要

6、降低门槛,放宽对他们的要求,如:其他同学要完成的练习,而我只要求他们完成他们自己能完成的学习任务,并鼓励他们可以试着做做其他的题目,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。我还经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不出的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答出。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就变得爱学习了。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们的时候,学习兴趣就自觉形成。这样,就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。四、锻炼学困生的意志，使其保持持久的学习愿望。学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以恒。因此，在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转化也非一朝一夕之事。只要