六年级语文上册生态金字塔课件1鄂教版.ppt

1、在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。,金字塔,生态,1.学会写十个生字。 2.默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。 3.热爱大自然，增强环保意识。,学习目标,质 疑,读了课题，你想知道什么？,1、带着问题，自由读课文，读准字音，读通课文。2、试给课文分段，并概括段落大意。 3、了解生态金字塔指的是什么？,初步感知,学习生字词,绿藻 蝗虫 羚羊 狐狸 哺乳动物 基础 开垦 公顷 惩罚 澳德姆,主要内容,生态金字塔是一篇科普知识的说明文，内容新颖，笔调

2、流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，介绍了生物之间的关系，旨在提醒人们热爱自然，保护环境。具体介绍了生态金字塔的组成和构造，告诉人们大自然的负载能力是有限，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。,按照记叙顺序分为四个部分,第一部分（1-2）说明生物之间相互依存的关系。 第二部分（3-4） 讲生态金字塔的构成。 第三部分（5-6）讲生态金字塔与人类的关系。 第四部分（7） 总结说明人类的活动必须遵循生态金字塔的规律。,学习课文第一部分,自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还有哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。,学习课文第一部分,自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还有哪

3、些内容自己不理解，边读边在书上勾画。 反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。,学习课文第一部分,当你察看生物食物链的时候，会发现一个有趣的现象：生物链越往上，不被别的生物吃，或者少被别的生物吃的动物数量越少，这些动物所含的能量也越少。而越往下层，被别种动物大量吞食的生物，其数量越庞大，所含能量也越多。,学习课文第一部分,当你察看生物食物链的时候，会发现一个有趣的现象：生物链越往上，不被别的生物吃，或者少被别的生物吃的动物数量越少，这些动物所含的能量也越少。而越往下层，被别种动物大量吞食的生物，其数量越庞大，所含能量也越多。 这两句就向大家介绍了生物世界的一般规律

4、。,吃,吃,多 少,课文学习第一部分,学习课文第一部分,生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。,学习课文第一部分,杂草是数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物。而这些食植物性的动物，其数量也较大。吃肉的肉食性动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比食植物性的动物少得多。,学习课文第一部分,杂草是数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物。而这些食植物性的动物，其数量也较大。吃肉的肉食性动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比食植物性的动物少得多。 列举

5、事例来说明各个等级生物的数量的多少。 杂草的数量大于并养活食植物性动物；食植物性动物数量大于并养活食肉性动物,一只甲虫，地上1平方米的觅食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。,一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。 这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。,学习课文第二部分,读读第二部分，你读后知道了什么是生态金字塔吗

6、？画出生态金字塔的结构图。,科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。,学习课文第二部分,从图中，你能说说生态金字塔各级之间的关系吗？,“生态金字塔的最底层是绿色植物是第一营养级。”,“绿色植物往上，便是食草动物，是第二营养级。”,“食肉动物处在第三营养级上。”,学习课文第二部分,在生态金字塔中，低一级是生产者，上一级是消费者。上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所有食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，“生态金字塔的等级是森严的”。当食草动物的数量过多时，绿色植物所

7、生产的能量就不能满足于所有的食草动物，这时生态金字塔就会处于上大下小的状态。全球有不少这样草场少，食草动物多而造成的生态危机。,学习课文第二部分,刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的？,学习课文第二部分,刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的？（归纳学法：研词析句，读中悟理。）,学习课文第三部分,下面请同学们分小组读5、6自然段，用刚才的学习方法来研究下面的两个问题。 1、绿树植物的重要性。 2、人与绿色植物之间的关系。,学习课文第三部分,地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。,学习课文第三部分,地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养

8、的供应者。 也就是说，一切生物的能量和营养来源均出于绿色植物。,学习课文第三部分,绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于处于生态金字塔顶端的人。,学习课文第三部分,绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于处于生态金字塔顶端的人。 也就是说，绿色植物也影响着人。,学习课文第三部分,我们可以知道,绿色植物对于人类乃至整个生物界是多么的重要。世界上所以生物赖以生存的最根本的物质和能量基础，就来源于

9、绿色植物这个巨大的金字塔的基部。绿色植物的多少决定了地球的承载能力，影响着地球上所以生物的生存。绿色植物是地球生态平衡的基础。,学习课文第三部分,“绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者，在食物链中处于第一营养级。” “地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。” “绿色植物对太阳能量利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于出于生态金字塔顶端的人。”,“生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。”,学习课文第三

10、部分,“生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。” 四个“越”字，起了强调作用。同时作者也用了列数字的方法告诉我们人类可以利用的能量是有限的。,学习课文第三部分,生态学家澳德姆做过一个假设：在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！,学习课文第三部分,生态学家澳德姆做过一个假设：

11、在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！ 在这里，作者用一个小孩一年要吃多少食物的例子来告诉我们，一个人一年中消耗的食物是非常多的，所消耗的土地也是很大的。而“1035千克”、“8211千克”、“22倍”、“171倍”，这些数字的运用，使我们对人的消耗量有了更直观的了解。人的消耗量是最大的。大家试想：地球上有63亿人需要生存，需要多少绿色植物，需要

12、多少土地啊！（地球上193个国家和地区，63亿人口）,学习课文第三部分,生态学家澳德姆做过一个假设：在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！ 老师算了一下，就以澳德姆假设为标准，全球人口一年要消耗苜蓿571亿2930万吨，种植这些粮食需要耕地252亿公顷。这是多么触目惊心的数字啊！由此可见，地球上几十亿人要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！,

13、学习课文第三部分,生态金字塔告诉我们什么道理？,学习课文第四部分,从生态金字塔中我们知道，人类可以利用的能量是有限的，从澳德姆的假设我们明白，人的消耗是最大的。那我们人类该怎样做才能够很好的生存下去呢？ 你们这些未来的生物学家、生态科学家、环保主义者来畅所欲言吧！你可以说自己学到的知识，可以展示自己收集的相关的资料，更可以谈自己学习的感受和以后的打算。,本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告诉我们人类的生存依赖于绿色植物，绿色植物承载着整个人类社会。如果我们肆意浪费和破坏，不合理利用有限的自然资源，那么就会导致环境的改变，使人类自食其害！因此，我们要保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被

14、破坏，实际上就是在保护人类自己！正如最后一个自然段说的：“人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。”生态金字塔的法则就是“大自然的负载能力是有限的，决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者。”,总结升华,1、任选文中一个方面的内容，画一个生态金 字塔，并写上每一级的内容。 2、结合自己收集的资料，写一篇读后感。 3、试用文中使用的一些说明方法，写一件自己熟悉的物品。,拓展练习,一、请你把下列食物链补充完整，再另写一条生物界的食物链。1、山雀草蜘蛛甲虫 （）（）（）（）2、（）（）（）（）二、两句话表达的意思完全相同的一项是：（）A、（1）我在街上看见他。 （2）我看见他在街上。B、（1）他差一点没赶上来。 （2）他差一点赶上来了。C、（1）绿色植物是太阳能量的收集者。 （2）太阳能量的收集者是绿色植物。D、（1）能量