第二学期高一地理教学工作计划-word文档

1、2019学年第二学期高一地理教学工作计划死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 地理学不仅对工农业生产有着很强的指导作用，而且对人们的日常生活也起着非常微妙的作用。小编准备了第二学期高一地理教学工作计划，具体请看以下内容。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学

2、方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、指导思想我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的

3、时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 以

4、普通高中地理课程标准(实验)为指导，以学校教务处行事历和地理学科备课组计划为依据，继续实施普通高中高一阶段地理新课程，努力提高教学质量，以学生发展为本，在教导处、教研室、年级组等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，努力为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造

5、成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 二、学情分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放

6、录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本学期担任高一5个班的地理教学任务，这些学生地理基础较薄弱，且由于自然地理学习起来难度较大，所以大多地理生没有兴趣及良好的学习习惯。教学中要特别注意因材施教，同时深入学生，培养师生感情，增强学习的动力。三、本学期教学达成目标1、注重地理观念和地理视角 地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。因此，培养学生必备的地理素养，首先应以人地关系和可持续发展为核心，重点阐明以下地理观念：自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律;人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德;地理

7、环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜;区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。且通过学习，培养学生观察和认识世界的独特视角：综合地看待问题、动态地分析问题、用发展变化的眼光看待问题、把握分析问题的空间尺度。2、加强能力培养 培养地理知识和技能，反映地理的应用价值，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。3、体现基础性和时代性 教学中重视基本的地理过程和地理规律，如地理要素的运动、变化过程和规律，地理要素之间相互作用的过程和规律，地理环境的地域分异规律，人地关系的基本原理等。且要体现出时代性，一方面要反映学科研究的进展，如生物入侵与环境，可持续发展等;另一方面，要反映社会、经济、文化的新发展，如西部大开发，城市化，经济全球化，生态旅游，清洁生产，经济结构调整等。四、具体措施1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，把握课标要求。课堂中坚持以学生为中心，激发学生学习地理的兴趣，引导学生主动参与教学过程，并为学生的自主学习创造条件。2、注重知识的落实，加强双基教学。通过随堂练习、提问及阶段考试等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。3、及时了解学生的学习情况，研究教法，并加强对学生学习方法的指导。4.重视教学过程的反思，及时把