民间游戏对幼儿协作性发展的作用

1、民间游戏对幼儿协作性发展的作用罗江县幼儿园 王飞【内容摘要】：在活动中我们发现民间小游戏是幼儿协作性提高不可缺少的基石，它对幼儿协作性发展的起着支撑和催化剂作用，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。【关键词】：民间游戏 协作性 身心发展 幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”、“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。幼儿园指导纲要中同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

2、丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！在民间就流传着许多游戏，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。不少人认为认为，玩民间游戏太土气、太落后，其实不然，民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分，民间游戏在幼儿园大有用武之地。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。民间游戏是历史上流传下来的、由劳动人民创编的游戏，民间小游戏的内容形式都是广大劳动人民喜闻乐见的、多在民谣、儿歌、顺口溜、传统歌曲的伴唱下结合简单易学的动作来游戏，它作为游戏的一个分支和众多游戏一样与

3、幼儿生理、心理、智力、社会性情感等方面的发展密切相关。 一、游戏的随意性营造了宽松的氛围，给幼儿协作性发展提供了前提阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，幼儿可以选择自己喜欢的游戏，如：在草地上“推小车”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花园里“捉迷藏”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。 在幼儿园常见一些幼儿不是摔坏了胳膊就是跌断了腿，协调能力也很差，要消除这些症状，除了在体育课上进行锻炼外，让幼儿玩民间游戏也

4、是一个很好的锻炼方法。它能较好地发展幼儿的基本动作，可增强幼儿大小肌肉的发展。“挑花线”游戏，用一根绳子，经过幼儿的小手饶，勾、拨、翻后，然后变成好多形态的物体，这样即锻炼了幼儿的小肌肉，培养了孩子的手眼协调能力，幼儿玩的又开心。“金锁银锁”、“背月亮”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还促进了内脏和神经系统的发展。 民间游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。如：体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自

5、如地玩起了“踩影子”的游戏，而这一类的游戏往往是2人以上的结合，因此，给了孩子们互相协作的机会。在无拘无束的游戏中，孩子间的交往多了，随着交往的增多，幼儿的协作能力有了发展的机会。“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。 二、游戏中同伴的语言交往是幼儿协作发展的大好时机 幼儿与同伴共同游戏，更是幼儿合作的大好时机，开始时游戏主题的确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都要幼儿用语言来陈述自己的观点，倾听同伴的意见，随着游戏的展开，逐步统一玩法和展开游戏的情节。如：在游戏“老鹰抓小鸡”、“警察抓小偷”、“抬轿子”更多的游戏中

6、，让幼儿相互合作，扮演各种角色，自编自演游戏的情节，肯定会产生与人、与事物打交道的现象。正是在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，都有助于幼儿的社会性发展与协作能力的提高，同时语言的对答、应变能力得到很大的锻炼。 那些在交往活动中语言表达有问题的幼儿，在游戏中往往轻松自然地与人交谈。可以说游戏给所有的幼儿提供了说话练习的实践机会，表现在语言交往空间上距离缩短，时间上频率增加，其结果是增强幼儿游戏的协作性，更加符合社会性交往的需要。 三、游戏的多样性激发了兴趣，支撑起幼儿协作性的发展 民间小游戏种类繁多，对幼儿身心健康

7、发展起着多方面的作用，而由民间小游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快的协作中。如：“造房子”的游戏，在地上印画的图形是各具形态，跳法也不尽相同，有的用脚踢着跳，有的顶着沙包跳，还有的用叫夹着沙包跳，大班的孩子在独立游戏中，渐渐地发现可两人竞争着玩，慢慢地，孩子间有了协作，与同伴商量玩法和相应的简单规则，在竞争中，有的孩子找到了自己的优势，而这一点恰恰就反映在规则上，能提出有利于自己的规则，而有时也会在商量不通的情况下，互相妥协，改变规则，以能继续游戏。又如：“抢椅子”的游戏，大家看来着只是幼儿独立的游戏，然而大班的孩子在游戏中可见两人一起使用些小伎俩是别人失去游戏资格的协作，只要前一位孩子

8、放慢些脚步，在铃声停止时往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，当时我们感到奇怪，通过询问，才得以了解。在这其中，我们可发现，兴趣的确是幼儿协作性发展的支撑点，因此，民间小游戏给幼儿协作性的发展带来了无穷的动力。 四、民间游戏中坚持教育性原则对幼儿的协作性发展起到了重要作用 民间游戏具有浓厚的竟技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验各种感受：或成功、或失败；或欢乐、或痛苦；或希冀的实现，或希望的落空。民间游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、自强的品质和团结协作的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。一个好的民间游戏时，教师应有意识的把个人项目和集体项

9、目有机的结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目的游戏。换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显得个人的价值，又能体现集体的力量，使幼儿获得成就感（或产生失落感）的同时，又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到集体团结协作的重要性，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。 而对与能力相对强的孩子来说，民间游戏的的开展，又进一步提高了他们的协作能力。如：在玩手指游戏中“金娃娃。银娃娃”及“蚊子咬”等游戏中，能力强的孩子如遇上稍欠缺的孩子时，在发生问题时往往有埋怨对方的现象出现，有时会引发“散伙”的事，但民间游戏的趣味性使他们在活动中渐渐学会了包容对方，更注意发挥自